13.3 比热容 -2023-2024学年人教版物理九年级上学期

比热容 一、教学目标 1.物理观念 （1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性； （2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用； （3）尝试用比热容解释简单的自然现象。 2.科学思维 经历设计探究不同物质的吸热能力的实验与制定计划的过程,经历从物理现象和实验中建立比热容概念的过程。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 通过了解“热岛效应”,有关心人类赖以生存的自然环境的意识。 二、教学重难点 1.了解比热容,尝试用比热容说明简单的自然现象。 2.经历设计探究不同物质的吸热能力的实验与制定计划的过程,经历从物理 现象和实验中建立比热容概念的过程。 3.设计探究不同物质的吸热能力的实验,制定实验计划,分析与论证实验结论。 三、教学分析 让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。因此在本课设计时鼓励学生尝试用不同的方法和从不同的角度探索，发散学生的思维，拓展学生的团队合作和交流的能力。培养学生的实事求是和勇于探索的精神。通过实验探究，培养学生科学探究能力和自主学习能力。 四、教学过程 活动1【导入】提出问题 炎热的夏天,我们赤脚从沙滩走向海水时,会有什么感受? (感觉沙子烫脚而海水比较清凉)。 阳光灿烂的白天,触摸到走廊扶栏的压顶瓷片和铁管,会有什么不同的感觉?(感觉铁管比瓷片烫) 活动2【讲授】释疑 要解释上述现象就要学习本节课—研究物质的比热容。 相同的日照条件下,海水和沙子、瓷片和铁管的温度不同,是不是水和沙子、瓷片和铁管的吸热能力不一样?下面我们就通过实验来比较水和煤油的吸热能力。 活动3【活动】探究水和煤油的吸热性能 提出问题:如何比较水和煤油的吸热能力呢?(学生讨论), 1、制定计划与设计实验 除了水和煤油、你还需要什么器材?要测那些物理量?怎么比更公平、更科学呢?需要设置什么条件吗? 实验方案:取质量相等的水和煤油装入烧杯中,用相同的酒精灯加热(相同的酒精灯在相同的时间内供热相等)。使用温度计观察煤油或水升高的温度,用秒表测量加热时间。 实验数据可用下面所示的表格记录。 2、进行实验与收集数据 按照设计的实验方案进行实验。实验过程鼓励同学,分工协作,认真测量和记录实验数据。 3、分析论证 根据测量的数据进行分析,比较看相同质量的两种物体,当它们升高相同的温度时,加热时间的长短是否相同,进而判断它们吸收的热量是否相同。 实验结论:质量相同的不同物质的升高的温度相同时,吸收的热量是不同的。 活动4【讲授】建立概念 从实验探究我们看到:质量相同的不同物质的升高的温度相同时,吸收的热量是不同的。物质的吸热性能也是物质的特性。 同种物质升高1℃吸收的热量和降低1℃释放的热量都相同。物理学中为了比较不同物质在吸、放热性能上的差异,引入了比热容这个物理量。因为在相同条件下比较,即质量相同[取单位质量(1kg)],温度升高(或降低)相同(取升高1℃)条件下比较起来最为方便。所以把单位质量的某种物质,温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量叫做这种物质的比热容。(明确比热容的单位及符号)。 密度一样,每种物质都有自己的比热容,为了应用上的方便,科学家用实验的方法测定了一些物质的比热容,并将其列成表。 活动5【活动】应用提高 引导学生阅读比热容表,查铝的比热容,并说明数据所表明的物理意义。比较表格中的数据,看看有什么发现?从中总结出你认为具有规律性的看法。 ①在比热表中物质的比热容与物质的种类有关,不同物质的比热容一般是不同的(个别例外,如煤油和冰) ②大部分固体比热容小于液体的比热容; ③物质的比热容不仅与物质的种类有关,同时还与物质的状态有关,如水的比热容与冰的比热容就不相等; ④水的比热容最大。 读出水、砂石的比热容.说出表示的含义;对比水、砂石的比热容,分析:相同质量的水和砂石吸收相同的热量,谁的温度变化大? 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 $$