9 猎人海力布 （教学设计）-统编版语文五年级上册

研学营第一站：结识猎人海力布 一一9《猎人海力布》教学设计 学习目标： 语文要素 阅读：1.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪 些事情。 2.能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家 的部分。 3.能简单介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 习作：学会提取故事的主要信息，缩写故事。 学习重点： 能以海力布或者乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家 的部分。 学习难点： 能简单介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 教师准备： 相关课件。 课时安排：2课时 前置性学习内容： 1.默读课文，自学生字词，完成本课预习卡的内容。 2.能用自己的话简单地说出故事的主要内容。 教学过程 第一课时 学习内容与目标： 1.认识“酬、誓"等生字，会写“酬、珍”等生字，会写“猎物、 酬谢”等词语。 2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容，说出课文写 了关于海力布的哪些事情。 情境与任务： 活动一：了解故事内容，复述故事热身 一、用较快的速度默读课文，把握课文主要内容 “民间故事”研学营专列出发啦！今天，我们将认识一位“石头” 猎人，他为什么会变成一块石头呢？在他身上到底发生了什么事， 请同学们跟随我的步伐，我们一起一探究竟吧！ 1.运用上一单元所学的提高阅读速度的方法，用较快的速度默 读课文，并记录自己的阅读时间。 2.读完之后，尝试回答课后第一题，了解故事涉及哪些人物， 围绕主要人物发生了怎样的故事。 设计意图： 引导学生用较快的速度默读课文，旨在复习吼固第二单元学习 的提高阅读速度的方法。可通过回顾故事人物和主要情节的方式检 验阅读效果。 二、检查阅读效果，理清故事脉络 1.默读课文，想一想，围绕海力布，课文每个自然段都写了什 么内容？完成思维导图。 弟2自然段介绍海力布 第7自然段海力布得消息 第3自然段海力布数蛇 第8自然役海力布劝村民 第4自然段小白蛇报思 猎人海力布 第9自然段海力布救村民 第5自然段龙王送宝石 第10自然段村民悲痛搬家 第6自然段小白蛇叮嘱 第11自然段纪念海力布 2.交流：能不能把一些内容进行合并，把故事读简单？ 点拨：抓住信息，概括大意。用自己的话简单说说这几件事之 间的联系。 预设：海力布救了白蛇，得到了龙王的酬谢一一一颗宝石，从 此能听懂动物说话。有一天，海力布听到了村里有灾难的消息，为 了救乡亲，说出了真相，变成了石头。 活动二：熟悉故事情节，尝试复述故事 1.复习详细复述故事的方法。 回忆以前学过的复述课文的方法。如：可借助表格、示意图等 梳理故事内容，按顺序复述，不遗漏重要情节；遇到人物的对话， 可以将直接引语转化为间接引语。 2.梳理课文的主要情节。 (1)交流：课文围绕海力布写了哪几件事？刚扌同学介绍的主要 情节，我们可不可以用更简练的语言进行概括？ 预设：主要写了“救白蛇得到宝石”“救乡亲变成石头”两个故事。 (2)小组交流“救白蛇得到宝石“救乡亲变成石头这两个故事之 间有什么联系？ 预设：第一个故事讲述了海力布因救助小白蛇得到宝石，从而 获得神奇的能力，但使用宝石是有禁忌的，这些为第二个故事的发 展埋下了伏笔。 3.自主尝试复述课文。 (1)细读课文，交流：这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏？ 点拨：猎人海力布热心助人一一救小白蛇得到宝石一一小白蛇 反复强调宝石的禁忌一一海力布听到灾难捋临的消息一一劝不愿搬 家的乡亲一一为救乡亲变成石头。 (2)小组交流：课文中的人物对话如何转述？ 以小白蛇感谢海力布救命之恩说的两段话为例，练习转述。 预设： 原文 改为转述 “敬爱的猎人，您是我的救命 小白蛇说，她是龙王的女儿， 恩人，我要报答您。我是龙王的 她爸爸一定会好好酬谢海力布 女儿，您跟我回去，我爸爸一定 的。海力布要什么珍宝都可以， 会好好酬谢您。我爸爸的宝库里 如果不喜欢珍宝，可以要龙王含 有许多珍宝，您要什么都可以。 在嘴里的宝石。只要嘴里含着那 如果您都不喜欢，可以要我爸爸 颗宝石，就能听懂各种动物说的 含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里 话。但是动物说什么话，只能自 含着那颗宝石，就能听懂各种动 己知道。如果对别人说了，就会 物说的话。” 变成一块石头。 “真的。但是动物说什么话，您只 能自己知道。如果对别人说了， 您就会变成一块石头。” (3)选择自己感兴趣的一个小故事，以小组合作的方式，练习详 细复述课文。 设计意图： 这一环节主要是引导学生理解课文的主要情节，确保能详细复 述课文，为下节课创造性复述课文和缩写故事作准备。 活动三：自主学习，夯实基础 1.用较快的速度默读课文，关注生字。 2.自主认识生字，全班交流识字方法。 点拔 (1)“酬"读“chóu”,不要读成“yDu”或“zhou"。 (2)小组合作，尝试分析发现生字的字形与字义之间的联系。如， “誓=折+