第5课《秋天的怀念》课件（共30张PPT） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

史铁生 学习目标: 1、解决生字词,理解课文内容。 2、学习作者刻画人物的方法,感受文中母亲形象。 3、体会文中景物描写的作用。 4、学会在逆境中勇敢面对人生。 史铁生(1951—2010),生于北京,作家。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。多年来与疾病顽强抗争,创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》。 检查学生自学字词 瘫 痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 喜出望外 tān huàn shì xiǔ qiáo cuì shàn wān jué màn fù 初步感知 你觉得文中的“我”,性格脾气是什么样的? 读课文1、2自然段,联系上下 文,跟小组的同学说说,母亲忍住的究竟是什么? 望着望着天上北归的雁阵,我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声,我会 妈妈让我去看菊花,我会说 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——不,我不去!我可活什么劲! 对儿子的暴躁无常,母亲是怎么做的? 母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。 母亲央求儿子去北海看菊花 当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” (品味“扑”,“抓’’,“忍”) 动作 语言 神态描写 母亲扑过来,抓住我的手,忍住哭 声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活, 好好儿活……” 在“我”答应母亲看菊花时,母亲什么表情? “喜出望外”,“高兴得一会儿坐下,一会儿站起”,“絮絮叨叨”。 母亲非常高兴,因为“我”答应看菊花,说明“我”对生活还有希望,还有信心。 1.母亲的艰难不仅在于重病,还在于心灵与精神的折磨,有病的儿子和未成年的女儿,都是母亲心里说不出的苦。 2.面对失去生的希望的“我”,母亲对“我”的爱是小心翼翼、隐忍、敏感的,再现了一个无私、宽厚、坚忍的母亲形象。 母亲的爱艰难、坚忍在哪里? 体会叠词效果 她疼得整宿整宿睡不了觉, 她大口大口地吐着鲜血, 你一直都不知道, 你没想到她已病成那样, 你绝没想到那远去的三轮车, 竟是永远的诀别。 此后, 她的那些疼那些苦, 在你这里加了倍—— 就像你的疼曾经在她那里加了倍一样。 透过叠词我们看到一个儿子的忏悔与自责。 请同学们齐读: 一个“好好活着”的生命奇迹 母亲走了,带着无尽的牵挂与不舍走了,让沉浸在痛苦中的史铁生幡然醒悟。 图片上,史铁生坐在轮椅上,满面笑容,说明他身虽瘫痪残疾,心却乐观坚定。他已经从痛苦中走出,在精神上勇敢地站起来,展现了好好活的生命状态,正如那秋天盛开的菊花一样。 1、母亲为什么要带“我”去看菊花? 2、文中多次提到菊花,有何用意? 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 母亲在昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……” 母亲未说完的话应该是什么? 我俩在一块儿,要好好儿活。 重点感悟 TEACHING STRATEGY 同样处于痛苦之中,“我”自暴自弃,母亲却是这样,用她艰难、坚忍的爱,成为“我”生命的精神之光。子欲养而亲不待,“我”终是在母亲去世以后才明白母亲的良苦用心,“我”对母亲的爱从此只能隐藏在无法消弭的自我愧疚之中。 “又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。”怎么理解这句话的含义? 探究情缘 黄的花淡雅 白的花高洁 紫红的花热烈而深沉 通过描述不同颜色的菊花,表达了作者对菊花的热爱和对生命的感悟。首先,作者提到了黄色、白色和紫色的菊花,这些不同颜色的花朵象征着生命的多样性和丰富性。接着,作者形容这些花朵“淡雅”、“高洁”和“热烈而深沉”,这些形容词传递了不同的情感体验,展现出生命的多维度和复杂性。 重复母亲“好好活儿”的话,表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛,不会再徒叹命运的无情,会勇敢地面对生活的磨难。 结尾重复母亲“好好活儿”的话,有什么深意? 深夜独自低吟的大海 母亲是 悬崖孤独的老树 母亲是 溪涧助人渡河的岩石 母亲是 老师的想望: 生活给了我们太多太多的无奈,面对无奈,每个人都有着自己的解决方式,只是,在我们抱怨命运的不公时,我们是否想过,我们的母亲承受着比我们多百倍的痛苦与折磨,读了史先生的《秋天的怀念》,我更感到了那种微妙的感觉,也许,这个世界上那个最爱我们,最值得我们去用一生珍爱的人