25灰雀（教学设计）-统编版语文三年级上册

25《灰雀》 教学设计 故事二：爱护儿童，为革命导师列宁点赞 学习目标 语文要素 阅读：1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对 儿童的尊重和呵护、男孩的诚实和天真。 3.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句 写作：学习本文通过对话体现人物内心的写作方法。 学习重难点 带着问题默读课文，揣摩人物的内心想法。体会列宁对儿童的尊 重和呵护、男孩的诚实和天真。 教师准备 相关课件。 课时安排 2课时 前置性学习内容 1.朗读课文，读准字音，读通句子，自学生字、新词，完成本 课《预习卡》。 2.查找资料，了解列宁。 第一课时 学习内容与目标 1.认识“宁、胸”等生字，会写“郊、养”等字，积累“郊外、 养病”等词语，了解课文大意。 2.通过抓关键词句，感受灰雀的可爱和列宁对它的喜爱，并有 感情地朗读相关语句。 情境与任务 活动一：初读课文，走近列宁 今天，我们要走近革命导师列宁，了解他在郊外养病时，与男孩、 灰雀之间的故事，感受三个深深刻在心灵深处的美好形象。 一、图片导入，激发兴趣。 1.观察灰雀图片，认识灰雀。 2.全班交流收集的灰雀的资料。 小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳。群栖在河谷、溪 流、树林中。食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。本文中说的 灰雀是红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河 北等部分地区都能见到。 3.自主书写课题，小组交流书写要点。 提示：雀一“小”不带钩：下部是“住”，撇画注意有变形， 右边是四横。 4.读课题，自主质疑：除了灰雀，课文中还提到两个人，他们 是谁？ 预设：列宁、小男孩。 二、介绍人物。 1.列宁简介。 列宁出生于1870年，距离现在有150年左右。他是苏联人，“苏 联”这个国家就是他和其他革命者共同缔造的。 2.用简短的话说说列宁和小男孩之间的故事。 活动二：学习字词，初知故事内容 一、自读课文，学习字词。 1.读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2.认读词语，合作交流。 列宁 养病 仰望 诚实 粉红 肯定 严寒 而包渣 或者 (1)同桌合作，互相认读，读准字音。 (2)小组交流三行词语中加点字的不同规律。 预设：分别是后鼻音、前鼻音、翘舌音。 二、梳理梗概，了解故事内容。 1.课文主要写了谁呢？（列宁、灰雀、小男孩） 2.文中有三个表示时间的词语，用笔画出来。（有一年冬天、一 天、第二天) 3.默读课文，思考：在每个时间段里，列宁、灰雀和小男孩之 间发生了什么事呢？借助表格梳理一下。 时间 事情 有一年冬天 一天 第二天 4.小组交流：课文是按照什么顺序讲故事的？ 预设：课文是按照“列宁爱灰雀一灰雀不见了，列宁寻找灰雀 遇见小男孩一男孩放回灰雀”这样的顺序来写的。 活动三：研读课文，聚焦喜爱 一：研读文句，感受灰雀的惹人喜爱。 1.自主默读第1自然段，用横线画出描写灰雀的句子。 2.小组交流，体会灰雀之美。 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉 红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱， 非常惹人喜爱。 (①)根据课文内容，口头填一填，读一读。 ()的胸脯 )地跳动( )地歌唱 )的 灰雀 预设：（粉红）的胸脯 (来回)地跳动 (婉转)地歌唱 (惹 人喜爱)的灰雀 (2)找找插图中胸脯深红色的灰雀，借助形声字特点理解“胸 脯”。 预设：“胸”和“脯”都是形声字，肉月旁，表示与身体有关。 (3)联系上下文，理解“婉转”“惹人喜爱”。 点拨：作者抓住灰雀的外形、动作、叫声等特点来写，我们可以 从艳丽的外表、机灵的跳动、婉转的歌唱中感受灰雀惹人喜爱。 3.全班朗读第1自然段，注意语速略快，读出灰雀的机灵、快 活。 二、研读文句，感受列宁对灰雀的喜爱。 1.角色代入，加深体会，思考：你喜欢这三只灰雀吗？如果有一 天，你遇见了这样的灰雀，会做什么？ 2.默读课文第1、第2自然段，找找列宁对灰雀的做法，用波 浪线画出，再猜猜他的想法 3.研读句子，感受列宁对灰雀的喜爱，并小组交流朗读。 ◇列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰 雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 ◇他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 (1)同桌合作，运用拆字的方法，分别解释字义，理解词语“仰望”。 (2)小组交流朗读。 点拨：朗读第一句时，列宁每次都会仰望灰雀，真是十分喜爱它 们，我们要试着读出这样的情感。 (3)根据提示，想象说话。 列宁走到那棵白桦树下，他 (怎么样地找)，可是，没有 找到； 又走到灌木丛边，他 (怎么样地找)，可是，没有找到； 又走到 他 (怎么样地找)，可是，还没找到。 小结：这样找，就是文中说的“找遍了”。 设计意图： 读懂列宁对灰雀的喜爱，为揣摩人物对话时的心理活动作铺垫，