习作：这儿真美（教学设计） 统编版语文三年级上册

习作“这儿真美”教学设计 游记：绘写壮美山河 学习目标 1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能 主动运用平时积累的描写景物的词语。 2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。 学习重难点 围绕一个意思用一段话写一处景物。 教师准备 1.设计“观察记录单”；相关课件。 2.组织学生课前观察身边的一处美景。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习内容与目标 1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。 2.能运用平时积累的描写景物的词语进行习作。 情境与任务 板块一图片激趣，寻找身边的美景 我们的身边有很多风景优美的地方，例如，景色怡人的公园，清 新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园… 今天，我们就来一起分享自己身边的美景。 活动一：欣赏图片，感受美 (观察公园、山林、荷塘、校园图片) 1.欣赏图片，猜猜这儿是哪里？ 2.小组合作交流，说说你从图片中看到了哪些景色。 3.小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。 活动二：回忆生活，寻找美 1.回忆自己最喜欢去的地方，发现身边的美。 2.说说在你眼中哪儿最美，为什么？ 3.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相 关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。 板块二看图说话，说说“公园一角”的美 活动三：以“公园一角”为例 1.欣赏熟悉的“公园一角”的画面，寻找美，发现美。 2.同桌合作：你在画面中看到了什么？完成思维导图。 郁金香 公国一 3.结合思维导图，在小组内说说你看到的“公园一角”有什么， 是什么样子的，感受“公园一角”的美。 4.小组评议，推选代表在全班进行交流。 设计意图： 本课伊始，就布置观察美景的任务，让学生逐级完善自己的观察 所得。通过此时的相互交流，学生相互了解要介绍的美景，更开阔了 习作思路，为下一步落笔行文打下了基础。 活动四：我是语言表达“小医生” 1.全班交流，说说美丽的“公园一角”。 2.说一说：你最喜欢谁的介绍？为什么？ 3.总结表达中出现的问题。 提示：语句要通顺连贯；景物介绍要清楚明了；用词要恰当。 活动五：回顾课文，学习方法 1.在本单元的三篇课文中任意选择一篇，快速读一读课文。 2.小组内分工完成卡片上的表格。 提示：在卡片上书写时，注意内容要简洁，字要醒目。 课题 优美词语 精妙语句 表达方法 3.小组内交流。 4.全班交流，把卡片贴在相应的课文题目下面。 活动六：完善思维导图，让表达更生动 1.照样子，完善思维导图。 五颜六色的郁金香 蛇开了美丽的笑脸。 郁金香 吸引了无数调皮的 蜜蜂在花间嬉戏。 公国一角 2.对照思维导图，在小组内说一说自己眼中的“公园一角”。（提 示：可以说说“公园一角”带给你的感受，以及你喜欢的原因) 3.小组内评一评。组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充 或提问。 4.小组内推选出代表在全班进行交流展示。 板块三借助思维导图，尝试习作表达 1.借助思维导图进行习作。 提示：(1)围绕着一个中心展开描写。 (2)观察、描写有顺序。 (3)抓住景物特点，用词恰当。 (4)运用比喻句、拟人句、排比句可以使内容更生动。 2.出声自读习作，找出漏字、多字和另外有明显错误的地方， 并修改。 3.根据出示的“表扬星”得星规则，对习作进行自评。 “表扬星”得星规则： (1)做到围绕一个意思写，得5星。 (2)修改错别字认真，加1星 小结：这节课，我们借助思维导图，完成了习作《这儿真美》。 我们笔下的“这儿”到底美不美，让我们下节课一起交流、分享。 第二课时 学习内容与目标 能修改习作，并乐于与他人分享观察到的美景。 情境与任务 板块四交流习作，分享美景 活动一：分享习作，互评互改 上节课，我们完成了习作，这节课我们一起来分享发现的美景吧！ 1.同桌交流，互评互改。 (1)同桌交换习作，进行互评。给写出了“这儿真美”的句子画上 波浪线。 (2)根据同学的建议修改习作。 2.组内交流，分享习作。 (1)小组内互读互评，提出修改建议。 ①如果让你给这篇习作提几个建议，你会提什么？ ②你觉得还可以写些什么，能把景物的样子写得更清楚？ ③你还有哪些词语能更准确地写出这种景物的样子？请补充一 下。 (2)根据建议或受到的同学的启发，再次修改习作。 板块五用好教材，提升习作 活动二：读写结合，指导习作 士.利用教材中的关键句，学习关键句的表达。 ◇操场后面的小花园真美… ◇秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画… ◇一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了… (1)读一读，并思考：这些关键句有什么特点？ 提示：关键句可以有不一样的表达方式。可以用“什么地方的什 么真美”来表达，也可以用“…像…”的句式来表达，还可以写 出自己的感受。 (2)试着把自己写的关键句改成另外的表达