第二单元课题2氧气（第一课时）课件-2022-2023学年九年级化学人教版上册

第二单元课题2（第一课时） 氧气（O2） 1、氧气的物理性质 2、氧气的化学性质 3、氧气的用途 本课学习目标 新课导入 同学们还记得空气的主要成分是什么吗？在空气中，体积分数占第二的是什么气体呢？ 氧气 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 1.氧气的物理性质 (1)请学生观察并描述氧气的物理性质。 (2)想一想，氧气有气味吗？盛有氧气的集气瓶正放在桌面上为什么？ (3)氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它 们呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？鱼缸养鱼时有时需要补充氧气为什么？ 推进新课 氧气的物理性质 知识点1 氧气的物理性质 (1)无色、无味的气体 (2)密度比空气略大 (3)不易溶于水 (4)有三态变化，液态氧、固态氧均为淡蓝色。 【易错提醒】 不易溶于水并不是不溶于水，只是溶解的量较少而已。 (无色) (淡蓝色) (淡蓝色雪花状) 氧气 液氧 固态氧 -183℃ -218℃ 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 归纳与小结 　氧气 液氧 　 固态氧 （无色） 　 （淡蓝色） （淡蓝色） 三态变化 -183℃ -218℃ 物理性质 无色无味 气态 密度比空气略大 不易溶于水 观察与思考 氧气的检验：把带有火星的小木条伸入到盛有氧气的集气瓶中，观察会否复燃。 氧气的检验方法 鉴别氧气与二氧化碳 思考：某气体不能使带火星的小木条复燃，则一定不含氧气是否正确？ 知识点2 氧气的化学性质 检验氧气 操作步骤： 现象： 结论： 应用： 将带火星的木条伸入集气瓶内 带火星的木条复燃 瓶内气体是氧气（说明氧气能够支持燃烧） 检验纯度较高的氧气 [思考] (1)将木炭放在燃烧匙中伸入氧气瓶中，为什么 没有变化？ (2)将木炭加热至红热，应怎样放入氧气瓶中？ (3)在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。 石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？ 木炭燃烧实验现象探究： 在空气中：木炭红热，生成能 使澄清石灰水变浑浊的气体（CO2） 在氧气中：木炭燃烧得更旺，发出白光， 放出热量，燃烧后生成的气体 能使澄清石灰水变浑浊（CO2）。 硫燃烧实验现象探究： 在空气里：硫燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，放 出热量，生成有刺 激性气味的气体 在氧气里：硫燃烧得更旺，发出明亮的蓝紫色 火焰，放出热量，生成有刺激性气 味的气体。 【实验现象】 实验内容 现象 硫在空气里燃烧 硫在氧气里燃烧 （1）淡蓝色火焰，（2）放热，（3）有刺激性气味。 （1）蓝紫色火焰、火焰更明亮，（2）放热，（3）有刺激性气味。 【实验结论】 硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。 硫＋氧气 二氧化硫 点燃 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 [注意] (1)硫的用量不宜过多，以减少对空气的污染； (2)二氧化硫有毒，有刺激性气味，实验时集气瓶中应放少量水吸收二氧化硫； (3)实验完毕应将燃烧匙立即插入水中，防止二氧化硫污染空气；盛有硫的燃烧匙要由上而下缓慢伸入盛有氧气的集气瓶中。 1、铁丝在氧气里燃烧，为什 么集气瓶底要留少量水或铺一层细沙？ 2、火柴起什么作用？ 3、为什么待火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？ 4、为什么要将铁丝绕成螺旋状？ 1、防止反应生成的黑色熔渣溅落瓶底，炸裂瓶。 2、为了引燃铁丝， 3、以免火柴燃烧消耗氧气 4、目的是增大铁丝与氧气的接触面积，使铁丝充分燃烧。 铁 + 氧气 四氧化三铁 点燃 反应物名 称 反应物 色态 在空气中 燃烧的现象 在氧气中 燃烧的现象 木炭 硫磺 铁丝 黑色 固体 发红, 放出热量 发出白光, 放出热量 淡黄色固体 微弱的淡蓝色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体 明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体 银白 色固体 红热， 不燃烧 剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体 某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧 1、氧气的化学性质 活泼,具有助燃性 比 较 2、物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生剧烈的氧化反应。 小结 结论：氧气是一种化学性质比较活泼的气体。具有助燃性 氧气 性质 物理性质 化学性质 色、态、味、溶解性、密度 氧气 检验 带火星的 木 条 现象和结论 复燃 1.要除去密闭容器内空气中的氧气，并不混入其他气体，在其中可以燃烧的可燃物应选