2.5 青铜器与甲骨文 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

《铸刻商周青铜甲骨传承千年中华文明一 第5课青铜器与甲骨文》 教学设计 教学指导思想与理论依据【根据课型需要设置，可自行决定】 本课通过问题把整个单元“国家发展与变革”串联起来，承上一一国家的发展，创造了丰富灿烂的文化， 启下一一社会经济有很大的发展，学生在思考相关问题的同时，拓展到整个中国古代的“青铜文明”发达的 根本原因一一农业比较发达，经济发展迅速。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 课题：铸刻商周青铜甲骨传承千年中华文明一一第5课青铜器与甲骨文 教学内容分析：本课《第5课青钥器与甲骨文》是初中七年级《中国历史上册》第二单元《夏商周 时期：早期国家与社会变革》的第二课，主要内容详细介绍了青铜器的的出现、作用，并以司母戊鼎为代表， 介绍了中国古代高超的青铜器制作工艺：甲骨文的发展历史、重要作用和甲骨文的造字特点。课文篇幅并不 长，内容非常丰富，需要在有限的课堂教学时间内，把相关内容传达给学生，并提升学生的历史学科核心素 养。 (二)学生情况分析 本课是初中历史的第五课内容，学生在课堂上直接学习历史的时间并不长，对历史学科的学习方法，对 历史学科的学习特点并不是很熟悉。由于学生的人生阅历和知识也并不丰富，认知水平有限，往往并不能完 全对历史内容产生很高的认知水平。在课堂教学中应注重对学生的历史学科知识、学习方法与特点进行引导， 促进学生理解并掌握相关历史知识，从而提升自己的学科核心素养。 教学目标【根据课程标准和核心素养分析】 1.通过探究商朝时期青铜器高超的制作工艺及代表司母戊鼎的过程，理解青铜器的作用变化，增加学生 民族自豪感和文化自信： 2.了解甲骨文的历史，理解甲骨文的重要历史作用，知道甲骨文的造字方法。 教学重点和难点 (一)教学重点 中国古代青铜器的高超工艺，甲骨文发展历史和造字特点。 (二)教学难点 从青钥器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明，增加民族自豪感和文化自信。 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片文字材料多媒体 (二)教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合、小组合作学习 板书设计 第5课青铜器与甲骨文 1.青钥器 国之重器一一司母戊鼎 2. 甲骨文记事 3. 甲骨文的造字特点： 象形指事会意形声转注假借 教学过程 教学环节 敦师活动 学生活动 设计意图 1.教师导入语：时间流沙，历史远逝，文明水镌。让 1,通过导 我们穿越时间远去的脚步，探寻历史永恒的文明。 入语，吸引 学生的注 意，集中学 生分散的 注意力，静 导入新课 2.学习目标展示 化课堂。 2.让学生 了解本节 课的主要 学习的主 3.教师：夏、商、西周时期是中国王朝产生和发展的重 要内容和 要阶段，创造了灿烂的文明，青铜器和甲骨文反映了当 任务 时高度发达的文明。 1.通过阅读 和观看视 频多种学 习方式，培 1.(学生)阅读课本第25页及26页第一小节内容： 1.学生进行阅读并完 养学生历 教师指导学生进行阅读并提问： 成相关问题。 史阅读能 (1)(个人学习卡)我国最早的青铜器出现在什 力、历史材 么朝代？ 料归纳能 (2)商朝什么类型的青铜器数量最多？ 力、自主学 (3)(小组学习卡)商朝青铜酒器数量最多的根 2.小组合作，思考并 习能力和 一、活动1 本原因是什么？ 给出相应答案。 主动学习 观念。 2.本问题把 整个单元 “国家发 展与变革” 串联起来， 学生在思 考这个问 题的同时， 拓展到整 个中国古 代的“青铜 文明”发达 的根本原 因一一农 业发达，经 济发展。 2.播放视频《如果国宝会说话：后母戊鼎—国之重 器》 (4)(个人)后母戊又称为 (5)(小组)每小组再写出两三个与“鼎”有关 3.本问题 的词语。 为开放性 问题，有利 于学生语 文能力的 提升。 通过“个人 学习卡” (基础知 识)和“小 组学习卡” (能力提 升)的交替 进行，学生 完成从基 础知识到 较深层次 的思考，达 到“双减” 政策的要 求和历史 学科核心 素养的培 养（下同）。 介绍利簋及铭文和“三星堆文明”。 通过简单 介绍其他 青铜文明， 二、活动2 提升学生 的民族自 豪感和文 化自信。 1.甲骨文发现过程、发展和重要作用： 1通过“西 2,师生共同探究“西周利簋铭文”中的文字，得出“武 周利簋铭 王征商”的重要信息。 文”引出甲 骨文； 2.通过共 3.师生共同阅读课本26第2小节至27页第1小节内 同学习甲 三、活动3 容，学习甲骨文被发现的过程以及甲骨文的重要历 骨文发现 史作用。 过程、发展 和重要作 用，培养学 生历史阅 读能力和 历史学科 核心素养。 1.播放视频《如果国宝会说话：殷墟嵌绿松石甲骨 1,学生观看完视频 培养学生 一刻辞骨柶》： 后阅读课本27页最后 历史阅读 (1)播放完视频后出