2.6 戊戌变法 教案 2023-2024学年统编版八年级历史上册

第6课戊戌变法 【内容主旨】 受甲午战败刺激，康有为、梁后超等一群具有爱国情怀和革新精神的知识分 子，试图通过变法挽救民族危亡，他们开后了近代中国制度变革的先河。戊戌变 法在重重阻力中虽以失败告终，但戊戌年留下的不只是人亡法息的悲情记忆，更 是热血与担当的温情记忆。 【教学目标】 1.知道维新派为救亡图存奔走呼号所采取的举措，了解戊戌变法发生的背 景及结果，初步理解时局变化中先进的知识分子教国策略的认识之变、思想之变。 2.懂得著作、报纸著论是获得史料的基本途径，知晓史料背后康有为、梁 后超等先进知识分子的价值追求，学会从当时和长时理解历史事件的结局和影 响。 3.感悟近代先进的知识分子以天下为己任，探索救亡图存之路的艰难和曲 折，感悟变法中的悲情与温情记忆。 【重点难点】 重点：戊戌变法的背景。 难点：理解变法中的悲情与温情记忆。 【教学过程】 环节1：从戊戌的解释入手，戊戌年指的是哪一年呢？1898年的中国发生 了什么？为什么要进行变法呢？这场变法的结局又是怎么样的呢？ 设计意图：从纪年方式入手，直接破题，导入新课。 环节2：（危机下的救亡）以康有为的年谱带出上书、宣传维新思想等史实 (见资料附录1)，介绍康有为救国主张。讲述公车上书的故事。 设计意图：通过解读康有为的年谱，勾勒其经历、局势变化推动其主张形成， 感悟思想的产生与人物所处的时代特征及社会现实的关系，懂得著作、报纸著论 是获得史料的基本途径，知晓史料背后康有为在民族危机下的一种思想觉醒和诉 求。 环节3：（救亡下的后蒙）出示史料、地图、知识分子的论述等（见资料附录 2),分析受时事刺激，康有为、梁后超、严复等一群知识分子为宣传变法所采 取的措施，宣传维新舆论，后迪民众。 设计意图：了解先进知识分子为宣传变法、探索救亡图存之路所采取的一系 列行为，感悟宣传变法对不同社会阶层所造成的影响，为戊戌变法的发生做铺垫。 环节4：（后蒙下的革新）讲述康有为第五次上书的故事，表格《1898年 列强强占租借地和划分势力范围》、地图、谢赞泰《时局图》、法国发行明信片等， 勾勒变法前的局势变化，分析慈禧、光绪在变法前的心理变化。 设计意图：从基于历史史实的故事、档案文献等分析变法的背景，初步学会 多角度概述戊戌变法前的形势变化推动变法的进行，学会从当时和长时理解戊戌 变法的发生。 环节5：出示戊戌变法具体内容（表格），讲述变法中的相关故事，结合相 关史料（见资料附录3），从故事中，感悟变法实施过程中面临的阻力、变法的 艰难、重重矛盾，由此埋下失败的因子。 设计意图：通过对戊戌变法的具体内容的讨论，培养学生阅读、分析、归类 的学史方法，透过故事的讲述，思考变法维新对不同社会阶层所造成的影响，体 会戊戌变法背后的矛盾与复杂，为之后分析变法失败的原因埋下伏笔。 环节6：（救亡的结局）分析慈禧在变法后的心理，简述戊戌政变的史实 讲述梁后超出逃、谭嗣同宁可被杀头，思考变法志士甘愿为变法献身的根源？ 设计意图：从变法志士献身变法中，感悟近代先进的知识分子这一阶层以天 下为己任的精神，社会转型中展露出的责任与担当。 环节7：组织学生从认识之变、制度之变等角度，思考戊戌变法变的是什么？ 结合严复《戊戌八月感事》，从戊戌变法的过程与结果看，为什么说是悲情记忆？ 组织学生讨论：戊戌变法留给我们的仅仅是悲情记忆吗？这群奋起知识分子留给 我们后人的到底是什么力量和财富？ 设计意图：升华内容主旨，引发学生思考在寻找救亡图存道路上，戊戌变法 给国人的后迪，为下面的探索道路作铺垫。 【资料附绿】 1.倭伺吉林于东，英后藏卫而窥川演于西，俄筑铁路于北而迫盛京，法煽 乱民于南以取旗粤。 一一光绪十四年(1888年)12月康有为《上清帝第一书》 十年之内，富强可所致，至二十年，久道化成，以恢属地而雪仇耻不难矣。” 一一光绪十四年(1888年)12月康有为《上清帝第一书》 2.今欲振中国，在广人才。欲广人中，在兴学会。 一一《梁后超文集·政论》 专为中国自强而立··今者鉴万国强盛弱亡之故，以求中国自强之学。 一一上海强学会立会章程 强学会成立之前，陈中国危亡，朝不及夕故。则信者十一，疑者十九。而到 保国会成立时，他复游京师，与士大夫接，则忧瓜分、惧为奴之言湓于吾耳也”。 一一《梁后超文集·政论》 “法者，天下之公器也：变者，天下之公理也；变亦变，不变亦变。 一1896年《变法通议》发表在《时务报》 “法者，天下之公器也；变者，天下之公理也；…变亦变，不变亦变。 一一1896年《变法通议》发表在《时务报》 张之洞饬合“全省文武大小衙门”，“各局各书院各学堂”购阅《时务报》，称“该 报识见远大，议论切要，足以增广见闻，激发志气。” -一鄂督张饬爷全省官销时务报札，第6册 3.泰西讲求三百年而治，日本实行三十年而强，吾中