第七单元 《理发师》（教案）-人音版（2012）音乐一年级下册

一年级下册第七单元第一课 《理发师》教学设计 一、教材简介： 《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌， 拍。旋律采用上行级进，八度 4 大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声"咔嚓”、"沙沙描绘出理发师认真、快速、偷快地忙碌 着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。 二、教学评价： 评价内容 评价要点 目标指向 目标一 完整演唱歌曲《理发师》 1.演唱姿势正确、声音自然。 2掌握歌曲情绪并表现出来。 目标二 1能够根据生活中工具特点选 选择合适的打击乐器为欧曲伴 择合适的打击乐器。 目标三 奏 2.在合适的旋律处进行伴奏。 三、学情分析： 在前六个单元的积累下，学生已经熟练地掌握科尔文手势，并能演唱简单的谱子。一年级的学生 活泼好动，充满好奇心，因此在教学过程中应创设情境，吸引学生的注意力，调动学生参与唱游的积 极性，在演唱、律动、合作中感知音乐，能留心身边的音乐，认识艺术与生活的广泛联系。 四、教学目标： 1用自然的声音、正确的姿势完整演唱歌曲。 2初步建立对不同节奏型的概念。 3.为歌曲选择合适的打击乐器并伴奏。 4能够用艺术的方式表现身边的音乐。 五、教学重难点： 1能够用饱满的声音、愉快的情绪演唱歌曲。 2.为歌曲进行打击乐器伴奏。 3能够用动作表现歌曲并演唱。 六、教学过程： 教学策略行为 学生行为 设计意图 教师出示“理发店”图片。 学生根据生活经验自 创设符合音乐意境的 师：请同学们想一想，“理发店”有 由回答 情境 哪些声音呢？你能形容一下吗？ 一、导入 教师播放歌曲伴奏两遍，扮演理发 教师扮演理发师，为学 师，练习四种声音的节奏，跟随音 生创设理发师忙碌的 学生练习节奏 乐模仿理发师的工作。（忙碌的脚 工作情景，在伴奏音乐 步声XX、剪刀声XX、吹风 的背景下，将生活中的 筒声X一、喷壶声XX) 音乐与音乐要素相结 合。 出示课题《理发师》， 学生主动发现声音并 初听：完整播放歌曲。 生：愉快的愉快的：剪 模仿，感受歌曲情绪， 师：理发师老爷爷的心情是怎样 刀声、喷水壶声 加深学生印象，为后面 的？歌曲里面出现了刚刚我们模仿 教唱打下基础。 的哪些声音？ 复听：再次播放歌曲 生：5353 师：老爷爷使用剪刀的声音高低每 咔嚓咔嚓 次都是一样的吗？让我们边做科尔 熟悉歌曲旋律 3131 文手势边模唱一下（出示5353和 咔嚓咔嚓 3131) 旋律接龙 生 师：请同学们演唱剪刀和喷雾的旋 535 律，其余的部分老师米帮你们完成 3 131 师生交换旋律 师生交换旋律 学生演唱前部分旋律 师：让我们跟随理发店老爷爷的脚 二、新授 步，一起去店里工作吧： 生：跟随教师边聆听音 加入简单的声势律动， 完整播放歌曲，老师跟随歌曲做动 乐边做动作，熟悉歌 让学生在创设的理发 作（左右拍腿—模仿用剪子动作一 词，体会理发师的工 师工作的情景中，体会 一手呼喊一手召唤一模仿用喷壶的 作。 节奏和情绪。 动作) 歌词接龙 学生边做科尔文手势 师生接龙演唱，老师演唱前半句， 边接唱"咔嚓“和“沙 学生接唱后半句。（演唱时配以柯 沙” 尔文手势进行音高辅助) 学生演唱前半部分，然 师生交替演唱，完整演唱歌曲。 后完整演唱歌曲 师：你们觉得老爷爷对他理发的成 生：满意 提出第三乐句，体会理 果满意吗？ 第三句哎！就快成功 发师成功的喜悦之情 哪一句更能体现他这种情绪？ 啦” 和高音的表现。 我们米单独练一练。 师生共同表演情景别 师：下面老师来扮演理发师，由学 生演唱歌曲第一段，老师演唱就快 调动学生情绪，加深印 生：学生演唱 成功了“。 象 由教师表演第二段歌词。 完整演唱歌曲 教师出示打击乐器并展示，学生自 加入简单的打击乐器， 主选择合适的打击乐器为歌曲伴 学生选择合适的乐器 增加学生的参与度和 奏。（三角铁、双响筒、沙锤、碰 伴奏 三、拓展 对节奏型的掌握。 铃) 将学生分为律动演唱组和打击伴奏 组，表演歌曲 师：每种职业都有他独特的声音， 需要我们在生活中细心观察，处处 小结 留意，请同学们课下为其他工作也 编创一首歌曲，下节课带给其他同 学听。