第七单元第三课《铁匠波尔卡》（教案）-人音版（2012）音乐一年级下册

一年级下册第七单元第三课 《铁匠波尔卡》教学设计 一、教材简介： 管弦乐曲《铁匠波尔卡》奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯创作。据说在焰火大会上首次演出时， 乐队曾采用两台打铁用的铁破作为节奏乐器乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了 人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳 动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后在简短的结尾 中铁站叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。音乐活泼有趣，突出一种乐观勤劳向 上的精神，使学生在快乐的音乐节奏中感受欢快喜悦与欣赏劳动成果的自豪心情，并为自己有一双能 干的手感到骄做，潜移默化的使学生受到爱劳动的教育。 二、教学评价： 评价内容 评价要点 日标指向 1.用正确表演方式表现音乐作 品中的音乐形象。 月标一 欣赏乐曲《铁匠波尔卡》 2能建立节拍、音色、音区与音 目标二 乐形象之间的联系。 1.选择合适的打击乐伴奏 根据乐曲进行创编 目标三 2.总结波尔卡音乐特点 三、学情分析 在前六个单元的积累下，学生已经具备一定的欣赏能力，并能对乐曲进行简单分析。结合一年级 学生的生活实际分析，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动模仿力强的身心特点，根据儿童自 然的嗓音和灵巧的形体，应采用音乐游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小 有趣，形象鲜明以激发和培养学生对音乐的兴趣 四、教学目标： 1能听辨、听记、听唱乐曲的主题旋律。 2能建立速度、音色、音区与音乐形象的联系。 3对乐曲进行乐器伴奏，并总结波尔卡音乐特点。 五、教学重难点： 1能够选择合适的乐器，对乐曲的主题旋律进行伴奏： 2能够通过聆听，总结出“波尔卡”这一体裁的特点。 六、教学过程： 教学策略行为 学生行为 设计意图 出示理发师和铁匠的图片，播放《铁 建立对铁匠职业的初 一、导入 匠波尔卡》片段，让学生选择乐曲 学生：铁匠 步印象 描绘的是哪一种职业。 介绍铁匠的工作，有助 教师向学生介绍铁匠的工作特点。 于学生更好的体会音 乐中的描述。 初听音乐 师：让我们在音乐中体会小铁匠的 学生边听边用打铁动 在律动中感受音乐，找 工作，在听到打铁声音的时候用动 作表示 出音乐特点 作表示出来。 复听音乐 生：有的声音高有的声 师：请同学们仔细聆听一下，小铁 音低，有的声音大有的 能够通过听辨，找到和 匠在打铁时候的声音有什么不同。 声音小： 音乐要素的链接。 一把小铁锤为什么会敲出不同的声 用的力气不一样 音呢？ 播放乐曲主题旋律 师：聆听主题乐段，边听音乐边跟 二、新授 老师一起在小铁匠打铁的地方做音 学生聆听主题旋律，用 建立音乐要素与身体 乐律动。 动作表现。 律动的联系。 师：请同学们两两结组，一起来完 成“打铁”的工作。 完整聆听音乐，教师出示图形谱， 学生边听音乐边画图 更直观的展现音乐结 学生跟随图形谱边听边画。 形谱。 构，帮助学生在后面分 师：请同学们观察图形谱，小铁匠 小铁匠在拉风箱。 角色配合 除了打铁以外还做了些什么？ 教师解释拉风箱的意思，完整播放 音乐，根据图形谱做律动。 (教师出示打击乐器，让学生选择 合适的乐器为乐曲伴奏。) 学生自主选择合适乐 师：同学们能用打击乐器来代替小 器并进行练习。 铁匠的铁锤吗？分组进行练习（双 三、拓展 响筒、碰钟、串铃) 跟随音乐完整演奏 师：在音乐家的世界里，除了铁匠 学生依次欣赏音乐，总学生从体验中对波尔 波尔卡以外，还有生活中的很多事 结波尔卡特点：音乐具 卡这一体裁进行归纳 物都能创作成波尔卡，让我们来一 有律动性、二拍子、旋和总结。 起听一听吧！ 律模仿生活中的事 (聆听火车波尔卡、雷鸣波尔卡、 物… 闲聊波尔卡等) 师：听了这么多波尔卡，同学们来 说一说，你觉得波尔卡有什么特点 呢？ 师：刚刚我们听到的音乐都是从生 活中有趣的场景和声音中得到的灵 小结 感进行创作的波尔卡音乐，这种音 乐体裁生动活泼，同学们在平时的 生活的也可以处处留心，创作出属 于自己的波尔卡音乐。