1《白鹭》（同步练习）五年级上册语文统编版

《白鹭》同步练习 班级 姓名 座号 一、看拼音写词语。 jīnɡ qiǎo pèi hé shēn duàn shì yí bái hè （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） shēnɡ yìnɡ xún chánɡ wànɡ què jìnɡ xiá qīnɡ chén （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） ɡū dú yōu rán huánɡ hūn ēn huì měi zhōnɡ bù zú （ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 二、积累含有“白鹭”的诗句。 1.两个 ， （杜甫） 2. ，桃花流水 。（张志和） 3.漠漠水田 ，阴阴夏木 。（王维） 三、选择题。 1.“生硬”有四种解释:①不自然,不熟练；②不柔和,不细致；③坚实；④外形缺乏优美线条。下面运用“生硬”的第②种解释写的句子是( )。 A.这位外国人用他生硬的中国话问道:“好不好?” B.白鹤太大而嫌生硬。 C.阿旺站起来，拉住阿富一只生硬的手。 D.我受不了他这种生硬的态度。 2.下列句子中没有语病的一项是（ ）。 A.我们要不断改进学习方法，增加学习效率。 B.乌云和大雨从天空中倾泻下来。 C.言行不一致，是一种极坏的作风。 D.墨绿的麦苗舒展着嫩叶。 3.为什么说白鹭给乡居生活带来恩惠？下列说法不正确的一项是（ ） A.白鹭给黄昏中的乡村带来了美。 B.白鹭低飞给黄昏中的乡村预报天气。 C.白鹭给黄昏中的乡村带来了生机和活力。 D.白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁的境界形象地展现出来了，画面清纯美丽，生活在这样的环境里是一种享受。 4.下面对文章内容的理解和赏析有误的一项是（ ） A.文中破折号的作用是表示意思的转折。 B.文章中第①段和第⑪段在行文中是首尾呼应的关系。 C.文章第⑤段运用了排比的句式，突出了白鹭匀称的体态和协调的色彩。 D.“歌未免太铿锵了”是说其他鸟唱的歌太响亮了，以此反衬白鹭宁静悠然的美。 5.文段第2自然段中写到白鹤、朱鹭和苍鹭,这样写的作用是( )。 A.想说它们长得太大了。 B.突出它们的不寻常 C.和白鹭形成比较，突出白鹭的精巧。 6.对下面语段意思的概括，最恰当的一项是（ ）。 敦煌壁画每一幅都像一朵盛开的鲜花。在万紫千红的鲜花丛中，有些描绘的是古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有些描绘的是人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有许多讲述的是宗教故事。 A.敦煌壁画规模巨大。 B.敦煌壁画色彩鲜艳。 C.敦煌壁画内容丰富。 D.敦煌壁画形式多样 7.下面句子中的破折号的作用是( )。 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?——不,歌未免太铿锵了。 A.表示解释说明。 B.表示声音的延长。 C.表示语意的转折。 D.表示意思的递进。 8.与“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”运用的修辞手法不同的是( )。 A.那姑娘的脸上冷不丁地绽出了笑意,满脸绯红,像一朵醉了的芍药花。 B.梦像一片雪花,在空中飘舞,我想抓住它,它却已经融化了。 C.月亮一露面,满天的星星惊散了。 D.清脆的泉声,婉转的鸟声，微风轻吹树叶的声音,汇成了悦耳的交响曲。 四、填空。 1.《白鹭》课文作者 ，著作有诗集《 》，话剧《 》等。 2.《白鹭》一文采用了 的构篇方式，首先指出白鹭是“ ”；再从  、  两方面描写白鹭的 ；接着描绘了 、 、 三幅关于白鹭的图画，体现了白鹭的韵味；最后总结全文,点明白鹭是“ ”。字里行间流露出作者对白鹭的 之情。 3.阅读“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短