[中学联盟]山东省淄博市淄川区磁村镇中心学校九年级语文中考专项训练：病句（共11份）

病句的辨析 与修改 zxxk 目标： 1、掌握修改病句的基本原则。 2、通过例题把握辨析病句的 几点技巧。 3、当堂做练习巩固。 一般步骤： 分析句意——分析句子结构、词语搭配、语言运用——找出病因——选取恰当方法进行修改 中学学科 辨析语病的方法 常见病句类型： 搭配不当 句式杂糅 成分残缺 句意歧义 用错关联词 不合事理 重复多余 语序不当 搭配不当 1、看到介词不放过 例如: 经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。 此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。 2、看到动词不放过 看动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。 例如： 它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。 此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。 3、看到否定词不放过 如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。 例如： 在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。 此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。 4、看到两面词不放过 一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。 例如： 1、要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。 2、我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。 5、看到关联词语不放过 可能出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。 例如： 无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。 此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带有选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。 6、看到并列短语不放过 例如： 大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。 此例中的并列短语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。 7、看到有表数量、范围或程度的词不放过 例如： 经过刻苦努力，期末考试，他六门课平均都在90分以上。 句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是个约数，也和“平均”矛盾。 语病分析要记清，先找句子主谓宾。 成分多余和残缺，结构杂糅意不明。 联合短语看搭配，一一对应要分明。 “是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。 否定句中查否定，语序不当歧义生。 种属不能有并列，关联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。 修改病句口诀 $$ 病句的辨析与修改 1、命题规律 2、命题趋势 3、考点聚焦 4、应对策略 5、真题演练 zxxk 命题规律 1．一般来说，中考对辨析病句能力的基本要求是：能准确判定一个句子有无语病；能从语法方面判断病句类型；能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；能从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子表达是否得当。 2．中考对修改病句的基本要求是：能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当修改；能正确使用修改符号。 3．中考语文修改病句试题的题型，主要有两种：一是选择题，选出所给句子中没有语病或有语病的一项，选出对所给病句修改不正确或正确的一项；二是改错题，在所给病句上直接修改，或在语段中修改有语病的句子，有时还要在修改的基础上指出病因。 命题趋势 1．能准确判定一个句子有无语病。 2．能针对语病，在不改变句意的情况下进行恰当修改；能正确使用修改符号。 3．命题以选择题为主，判断加改错类的主观题型有上升趋势，有些考题会要求在语段中进行修改，甚至加入了错别字、标点符号的考查，综合性较强。 考点聚焦 一、语序不当 语序不当，是指句子语序错乱。 例1　2012·福州各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。 [思维轨迹] 这个句子应该先说“建立”，再说“完善”，这样才符合逻辑顺序。 二、搭配不当 搭配不当，是指一个句子各个成分之间的搭配不符合语言习惯。 中学学科 例2　2012·丽水毕业联欢会过后，小雅那优美的舞姿，动听的歌声，时常萦绕在我的耳畔。 [思维轨迹] 主语“舞姿”与谓语动词“萦绕”搭配不当，删去“优美的舞姿”，或改为“小雅那优美的舞姿，时常浮现在我眼前；那动听的歌声，时常萦绕在我的耳畔”。 例3　2012·丽水在“建设书香校园”活动中，校刊开通了“诗韵玲珑”“思想芦苇”等小栏目。 [思维轨迹] 动词“开通”与宾语“栏目”搭配不当，把“开通”改为“开设”。 三、成分残缺 成分残缺，是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。 例4