7-2《归园田居》导学案 2023-2024学年高中语文必修上册

归园田居（其一） 导学案 一．学习目标 语言建构与运用：品味诗歌的语言特点，培养学生的语言表达能力。 思维发展与提升：把握作者的情感，理清文章思路结构。 审美鉴赏与创造：通过本文的学习，进一步提高鉴赏诗歌的水平和能力。 文化传承与理解：感受诗人的隐士情怀，体会诗人对田园生活的热爱之情。 二．教学重难点 1.学会用诗眼来解读诗歌内容，提高鉴赏能力。 2.欣赏作者如何以质朴的语言表达真挚的情感，塑造高洁的品格。 三．图片导入 李子柒等田园博主视频的爆火，受到国内外网友的追捧。享受与世无争，在快节奏的日子里慢生活。陶渊明亦是如此，在官场上沉浮数载后，回到了他向往已久的田园，开启了他的隐士生活。 四．知人论世 （一）作者简介： 陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人、文学家。因宅边有五棵柳树，故自称“五柳先生”，私谥“靖节”。其创作包括诗与文两部分，以诗歌成就最高。他是第一个大量写作田园诗的诗人，被后世称为“田园诗人之祖”“古今隐逸诗人之宗”。 （二）历史背景： 陶少年时大有“大济苍生”之壮志。但是门阀制度却对他不利。陶曾祖是高官，到了陶渊明时，家世没落，自然得不到社会的重视。陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。在41岁时，为彭泽县令，在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日，他便解职而归，从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走向归田的道路。 五．文本诵读 少无/适/俗韵，性本/爱/丘山。误落/尘网/中，一去/三十/年。 羁鸟/恋/旧林，池鱼/思/故渊。开荒/南/野际，守拙/归/园田。 方宅/十余/亩，草屋/八九/间。榆柳/荫/后檐，桃李/罗/堂前。 暧暧/远/人村，依依/墟里/烟。狗吠/深巷/中，鸡鸣/桑树/颠。 户庭/无/尘杂，虚室/有/余闲。久在/樊笼/里，复得/返/自然。 六．合作探究 1.本诗标题有哪些信息？题眼是哪个字? 2.从何而归？尘网、樊笼比喻什么？表达诗人怎样的情感？ 3.为何而归？ （1）既然“性本爱丘山”，为何还要出仕？ （2）如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”？ （3）归园田的目的是什么？如何理解“守拙”，言外之意是什么？（不归园田就无法守拙？） 七．小结作业 （1）小结： a) 从何而归：误落尘网中，一去三十年 b) 为何而归：性本爱丘山 c) 守拙归园田 d) 情感：对污浊官场的极大厌恶，对田园隐居生活的向往，追求精神自由 (2)作业: a) 预习剩下内容，进一步感知陶渊明在诗中表达的情感 b) 课下尝试背诵整首诗 【知识拓展】 “五进五出” 1 第一次：初入世，温饱不足。公元393年，陶渊明(29岁)任江州祭酒，这是他初次为官。此次为官以“不堪吏职，少日自解归” 活步入官，本是为了“稻、粱”等俗物，不久之后，陶告终。告别田园生渊明就辞官归家，虽闲居在家，但他仍存有建功立业的念头。 2 第二次：再为官，失望而归。大约在公元398年，陶渊明再次为官，成为桓玄的幕僚，他想实现大济天下的心愿。但是，掌握军政大权的桓玄，并没有安定社会的想法，反而滥杀无辜，扫清夺权路上的障碍。陶渊明对此深恶痛绝，适逢其母去世，他便借服丧的机会结束为官。 3 第三次：三为官，无奈而归。公元404年2月，40岁的陶渊明任镇军参军。陶渊明相信在铲除桓玄势力后，自己有机会实现济世安民的抱负。可世事难料，刘裕稍稍取得成绩就沾沾自喜，陶渊明隐隐担心刘裕日后会走上桓玄的老路，于是动了辞官念头。 4 第四次：四为官，被迫卸任。公元405年，陶渊明投奔刘敬宣，并担任参军。此次任期约四个月，后因刘敬宣被皇帝撤职，只得自动解职回家，第四次短暂的官场生活就此落幕。 5 第五次：不违己志,决裂官场。返乡后，陶渊明又恢复了穷困潦倒的生活，后来在其叔父的推荐下，陶渊明做了彭泽县令。当时社会风气浮躁，上级官员讲排场，下层官员忙奉承。虽然出任彭泽县令的主要目的是“公田之利,足以为酒”，可他还是无法为五斗米折腰，于是愤然辞官，自此陶渊明彻底退出官场舞台。 $$