习作例文、习作（教学设计） -统编版语文三年级上册

“习作例文”“习作”教学设计 留心观察生活之美，挥笔墨绘缤纷的世界 学习目标 1.借助观察记录单，分享观察的新发现，感受观察的乐趣。 2.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 3.能通过联系课文、学习习作例文，从观察记录单中选取内容， 把自己印象最深的一种事物或一处场景写清楚。 4.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。 学习重难点 从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写 下来，并与同伴分享自己的观察所得。 教师准备 相关课件、观察记录单、学习单。 课时安排 2课时 前置性学习内容 1.留心观察周围的事物，记录自己的发现。 2.整理自己近阶段的观察发现。 第一课时 学习内容与目标 1.借助插图、观察记录单，激活回忆，分享自己的观察所得， 感受观察的乐趣。 2.通过回顾课文、学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进 一步体会作者观察的细致。 3.借鉴课文、习作例文某一方面的写法，把自己观察中印象最 深的一种事物或一处场景的重点内容写下来。 情境与任务 写生项目四：挥笔墨绘缤纷的世界 同学们，我们的世界是多姿多彩、五彩缤纷的。那你眼中的缤纷 世界又是怎样的呢？今天，就让我们在写生活动的尾声，用笔墨记录 生活之美，展现“我们眼中的缤纷世界”。 板块一交流观察所得，明确习作要求 活动一：观察图片，感受缤纷世界 1.观察课本中提供的三幅图，说说自己的发现。 2.小组交流：这样的画面你曾经在什么时候、什么地方看到过？ 3.读一读图片下方的内容，明确这次习作的要求。 预设：这次习作要写最近的观察所得；写印象最深的一种事物或 处场景。 设计意图： 运用教材中的三幅图，指导学生说说图中的事物与场景，并勾 起学生对自身生活体验的回忆，充分发挥教材的提示作用，从而有 效导入本次习作。同时，重视良好的习作习惯的培养：明晰习作要 求。三年级是习作的起步阶段，教师应放慢脚步，引导学生独立阅 读习作要求并思考，明晰习作要求。 活动二：借助观察记录单，交流观察所得 1.小组交流：拿出你的观察记录单，想想在这段时间的观察中， 你印象最深的是什么？为什么它给你的印象最深？ 2.班级交流，呈现全班观察内容的统计结果。 预设： 动物：鹅、仓鼠、小兔子、小狗、蜗牛、猫、乌龟、小蚂蚁… 植物：含羞草、牵牛花、向日葵、睡莲、狗尾巴草… 水果：苹果、枣子、橘子、圣女果、橙子、榴莲、草莓… 场景：电影院、上学时的校门口… 小结：同学们观察的内容真丰富，眼中的世界真是缤纷多彩！今 天我们就把自己观察中印象最深的一种事物或一处场景写下来。 设计意图： 在学生交流的基础上，呈现学生观察内容的统计结果，进一步 让学生体验观察对象的丰富多彩，为后面呈现习作要求、内容选择 的多样性作铺垫。 板块二学习例文，感受有关细致观察的描写 同学们，要想把所观察的事物或场景写清楚，并给人留下深刻印 象，就要观察得更细致、更深入。接下来，我们先来看看教材中的习 作例文，了解这两篇例文是如何描写的。 活动三：品读习作例文《我家的小狗》，学习细致观察动物 1.默读习作例文，思考课后题：从哪里可以感受到小狗“王子” 的淘气可爱？仿照例文旁边的批注说说自己读后的感受。 2.集体交流反馈。 (1)小组交流读后感，明确小狗淘气可爱的表现。 ①自读例文，用笔画出小狗淘气可爱的具体表现的句子，跟同桌 说说自己的阅读体会。 预设：学念“狗”时，叫得最欢；喜欢同火车赛跑。 ②小组交流：小狗什么时候叫得最欢？什么时候哼哼叫？什么时 候汪汪叫？ 预设：“我”教它念“狗”字时叫得最欢；跟“我”提要求时会 哼哼叫：想出去时会汪汪叫，去追火车时会汪汪叫，没追上火车时也 会汪汪叫。 (2)小组读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。 ①自读小狗“同火车赛跑”片段。说一说：你们仿佛听见小狗在 说什么？ ②思考并小组交流：“同火车赛跑”这个片段，作者只是写了自 己看到的吗？ 出示：不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 预设：这是作者加入了自己的想法。像这样的写法，在“学念 ‘狗’时，叫得最欢”这个片段中也有：它准是在想，这是在说它自 己呀！在《搭船的鸟》中，我们也看到过。 小结：在看到的、听到的基础上，融进自己的想法，这样能把观 察对象写得更加清楚，更加有趣，让人印象深刻。 活动四：品读习作例文《我爱故乡的杨梅》，学会细致观察植物 1.自读例文，填写下面的表格，体会作者观察的细致。 杨梅 特点 外形 颜色 味道 2.借助表格，小组交流：作者是怎样把杨梅写清楚的。 预设1：作者观察了杨梅的三个方面一外形、颜色、味道。 预设2：作者观察了杨梅的外形、颜色、味道这三个方面各自 的变化情况。 小结：作者是从杨梅的外形、颜色、味道这三个不同方面来观 察的，而且观察了每个方面的变化情况。 3.学习写杨梅味道的方法。