《红烛》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

2.2红烛 1、 教学目标 1.熟读文本，了解本诗抒情脉络。 2.体会诗歌语言，理解“红烛”的象征意义。 3.感知诗人的报国志向和奉献精神，理解青春的困惑与希望。 2、 教学重点 体会诗歌语言，理解“红烛”的象征意义。 3、 教学难点 理解“红烛”的象征意义，学习本诗托物言志的手法。 4、 教学内容 （1） 导入新课 【播放视频】《红烛》朗诵 听过这段朗诵，同学们有什么感受？悲壮、牺牲的震撼；哪节诗最令你印象深刻？今天我们一起沉浸诗歌中，体会其深沉慷慨的情感。 （2） 整体感知 1. 【作者简介】闻一多，原名闻家骅（huá）。现代爱国诗人、学者。前期新月派的代表诗人，新格律诗理论的倡导者，提出“三美”主张。 2. 【文学成就】 新诗格律理论的倡导者，形成了以闻一多为代表的新月派。 提出“三美”主张，奠定了新格律诗派的理论基础。包括音乐美，强调“有音尺、有平仄、有韵脚”，即诗歌音韵和谐，音节相称；绘画美，强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每一句诗 都可以形成一个独立存在的画面。建筑美，强调“有节的匀称，有句的均齐”，即诗节匀称，句式整齐；在“三美”主张的实践中，《死水》是最为成功的一首。 加强了诗歌的艺术性。在一定程度上克服并纠正了“五四”运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。 3. 【写作背景】1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受受到的歧视，写过许多爱国诗篇。1926年从美国归来，但看到的是北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现实，极为失望。正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为了其诗的深层根基。 （3） 文本分析 1. 【引子】同学们看没看到在诗歌正文前有一句单独的诗句，节选自李商隐的哪首诗？《无题》，这首诗写的是什么情感？爱情。但在红烛中，作者化用其中的一个典型意象——蜡。那么这句诗在《红烛》中做什么成分？引子；起什么作用？ 开头、结尾等答题角度：（1）内容（2）结构（3）情感/表达效果 引子的作用也可以从这些方面来分析，从结构上，起引领全篇、引出对象的作用；内容上有概括主旨、点明主题的作用；情感上，渲染气氛，奠定感情基调，表达作者对理想信念的坚定，起铺垫、烘托、暗示的作用。 2. 【1节】为什么是“红”烛？与引子中的“蜡炬”有什么区别？颜色不同。 明确：“红”是赤诚的象征。诗人以红烛自比。“红烛”如同赤子的心，是理想人格的化身。“一般”是什么意思？相同的。作者在第一节以问代答，使红烛意象成为自己理想人格的象征。 3. 【2节】使用何种修辞手法？比喻、呼告，把蜡比作躯体，把火比作灵魂；划线部分应该怎样理解？为什么要牺牲生命去让灵魂绽放光芒？诗人对红烛的自我牺牲精神提出疑问，表示不解。第一节肯定红烛，第二节质疑红烛，产生矛盾与思考，如果最终结果是这样，那我是否应该继续爱国？ 4. 【3节】上文说“一误再误”，此处说“不误”，是否矛盾？ 明确：不矛盾。一反一正的回答，表现了诗人认识的根本转变，即只有自我燃烧，无私 奉献，才能放出光芒。这是作者的顿悟，如果没有牺牲，哪里能取得成功，只知道趋利避害，怎样才能走向坦途？通过前后两节的疑问与顿悟，更加坚定了作者的爱国意志。 5. 【4节】这里“世人的梦”“世人的血”“灵魂、监狱”分别象征着什么？ 世人的梦：众人深受封建主义和帝国主义思想文化的毒害，如在梦中。→让世人觉醒 世人的血：没有血性，麻木不仁。→让世人热血沸腾 灵魂、监狱：世人被困于帝国主义和封建主义的思想监狱。→把世人从精神监狱中解放出来 [引申：《药》]在革命者即将问斩之际，民众们得知“人血馒头”可以治病，便都聚集在刑场旁，等待着，甚至是期待着革命战士的死亡，迫不及待地想要分一杯羹。表现民众百姓们的愚昧无知、封建迷信、麻木冷漠。 在这一节中，作者更加坚定了自己的信念，并明确了方向：牺牲自我，拯救世人！拯救人民于水火之中，他要以自己的生命照亮沉睡的中国人，使民众觉悟、奋起，获得解放。表现了历史的责任感。 6. 【5节】本节使用何种修辞手法？ 明确：拟人。作者将注意力转移到烛泪上，开始进一步思考。 7. 【6节】作者在此节再次发出疑问“又何苦伤心流泪？”但立刻解答，这段应如何理解？第6节表达了诗人什么感情？ （1）何苦？表达诗人内心的矛盾、痛苦、挣扎。 （2）“残风”暗指反动势力。诗人内心怀着拯救祖国的美好愿望，却因受到反动势力的阻挠感到壮志难酬，因此痛苦流泪。 不是担忧蜡烛的燃烧，自我的牺牲，而是对反动势力的压迫阻挠感到心急，对革命事业前进感到忧心。 8. 【7节】作者用什么表现手法表达了自己的心志？ 明确：托物言志。 [积累]托物言志是诗歌创作的一种典型的手法。托是寄托，言是表达，志是思想志趣。合起来的意思就是，作者不明说自己有什么样的志向，而是把人物的理想