第2课 诸侯纷争与变法运动 同步练习--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

第2课诸侯纷争与变法运动 一、单选题 1．战国时期，各诸侯国在编修史书时，往往站在自己的立场上，追溯其与夏商周三代的历史渊源。这反映出当时诸侯（   ） A．积极谋求国家统一 B．对华夏正统的认同 C．高度重视史书编撰 D．固守分封等级秩序 2．春秋战国时期,思想家们突破了西周“以天为宗”的观念,无论是孔子的“复礼”还是韩非子的“法治”,都把视线从天上转到了人世。这反映出当时（   ） A．政治构想都具有创新的性质 B．迷信观念已经被基本扫除 C．完成了新的社会秩序的建构 D．政治意识由重天命转向重人事 3．秦汉时期，河北出土了大量的铁制农具，主要有犁铧、铲、镐、锹、镰、耙，用于翻土、收割等农业生产。1953年，在河北兴隆还出土了铸造铁制农具的模具铁范、铁芯共87件，这反映出该时期河北（　　） A．地方政府重视制造铁制农具 B．铁制农具不断革新 C．精耕细作小农经济有所发展 D．铁犁牛耕已经普及 4．据图1、图2可知，当时（    ） 图1  春秋列国形势图                           图2  战国形势图 A．传统政治体制焕发生机 B．经济发展重心开始变化 C．频繁战争阻碍社会进步 D．统一封建国家趋势形成 5．西汉学者刘向概括战国时期的混乱局面说:“ 田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序...晚世益甚，万乘之国七，千乘之国五，敌侔争权，盖为战国。”据此推测，战国时期(   ) A．社会经济的发展促使上层建筑发生变革 B．周朝传统的政治秩序开始被破坏 C．大的诸侯国力图号召和控制中小诸侯国 D．儒家思想适应了兼并战争的需要: 6．春秋时期，齐桓公拜管仲为相，实行改革，把国都按地域划分为六个工商乡和十五个士（兵）乡……在国都以外的农村设邑、卒、乡、县、属等管理机构。这一改革（    ） A．加强了贵族政治的权力 B．建立了中央集权体制 C．打破了宗法分封的传统 D．形成了家国一体格局 7．西周时期，“田里不鬻，墓地不请”，不准土地买卖。到了战国时期，土地买卖的记载已经比较多了，如《史记》记载赵括把赵王所赐的金帛藏在家里，“而日视便利田宅可买者买之”。这一变化说明（   ） A．土地兼并现象趋向激烈 B．封建土地私有制已出现 C．封建小农经济正在形成 D．铁制生产工具得到使用 8．老子认为：“道常无为而无不为。侯王若能守之，万物将自化。化而欲作，吾将镇之以无名之朴，镇之以无名之朴，夫亦将不欲。不欲以静，天下将自定。”这一观点强调（   ） A．自然无为利于治国理政 B．道过于浑厚以致无所作为 C．崇古尚德推动国家安定 D．诸侯通过非战以适应社会 9．《左传·昭公二十八年》记载晋国：“魏献子为政，分祁氏之田为七县，分羊舌氏之国以为三县……贾辛为祁大夫，司马鸟为平陵大夫。”此时的县之大夫亦可以县为氏，如魏氏刑氏、原氏、范氏等；秦武公“伐邦、冀戎，初县之”。这些县的设置（   ） A．维护了传统贵族的政治利益 B．体现出社会转型时期的特征 C．增强了周王室对地方的控制 D．彰显了浓厚的家国回构色彩 10．《礼记·哀公问》引孔子与鲁哀公的对谈：“（哀）公曰：‘敢问为政如之何？’孔子对曰：‘夫妇别，父子亲，君臣严。三者正，则庶物从之矣。’”在孔子看来，为政要（    ） A．奉行礼乐制度 B．切实施行“仁政” C．打破贵族垄断 D．进行道德的教化 11．《诗经·北山》中有这样的记载：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”《诗经·大田》中有这样的记载：“有渰（云兴起的样子）萋萋，兴雨祈祈，雨我公田，遂及我私。”据此可知，出现上述变化的根本原因是（   ） A．封建土地私有制的确立与发展 B．诸侯王的鼓励和重视 C．铁犁牛耕出现促进生产力发展 D．周王衰微井田制瓦解 12．《孟子·梁惠王上》中记载，“仲尼曰：‘始作俑（随葬的木偶人）者，其无后乎。’为其象人而用之也……”这一言论反映的思想是（   ） A．以人为本 B．以德治民 C．克己复礼 D．敬天爱人 13．《论语·先进篇》记载：“季路问事鬼神。子曰：‘未能事人，焉能事鬼？’”由此可知，孔子（   ） A．旨在维护天道权威 B．反对举行祭祀仪式 C．思想具有人文色彩 D．重在维护纲常秩序 14．战国时期，魏国西门豹兴建引漳灌邺的水利工程，魏国还利用春秋时期修建的“鸿沟”将黄河和淮河连接起来；秦国李冰更是修筑了著名的都江堰，同时关中平原的郑国渠也修建成功。这些大型水利工程的兴建，主要原因在于（   ） A．国家组织能力增强 B．农用动力的革命 C．交通运输业的发展 D．统一大业的完成 15．读下图，据此可知，当时（   ） A．区域经济联系进一步增强 B．战争方式发生根本改变 C．游牧与农耕文明融合加速 D．区域性大国间冲突加剧 二、论述题 16．阅读材料，