19 父爱之舟（教案）统编版语文五年级上册

小学五年级上册19.父爱之舟 教案 【教学目标】 　 1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等13个字，正确读写“渔船、报考”等19个词语。 2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。 3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。 【教学重点】 1.能说出“我”梦中出现的难忘的场景。 2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。 【教学难点】 理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。 【教学过程】 课前交流 师：孩子们发现了什么？ 生：很多小舟 师：说清楚了，其他孩子呢？ 生：都是吴冠中先生的画。 师：你了解了作者，画里的内容你发现了吗？ 生：有很多小桥，很多河水，都是一个地方画的。 师：是的，就是江南水乡的场景。是吴冠中画的，谁能说说对他的了解？ 生：他是一个画家 生：他生活在贫穷的家庭 生：他出生在江苏宜兴 生：他曾在自己的传记里说故乡的白墙黑瓦都存在他的画境里。 一、检查预习 1.字词 师：《慈母情深》中的场景让我们感受到母亲的真情，今天走进 生：《父爱之舟》 师：在吴冠中的笔下父爱又是怎样的呢？我们预习了课文，这些词会读吗？ 出示 冤枉钱  缴学费   启迪者 生读 师：这些词语你有没有不理解的呢？ 生：启迪者？ 生：启迪者就相当于导师，教你很多不懂的东西，在文中指的是什么呢？ 师：文中指的是？ 师：父亲为我做的万花筒，这是你现在的理解，待会儿学完了，我们再看看，你还有怎样的理解。第二组词语，谁来读？ 出示 卖茧子   住客栈   踩高跷 生读 师纠正高跷的读音 师：结合课文你又好像看到了怎样的画面呢？ 生：从卖茧子里我看到了父母在蚕宝宝 师：你很会想象 生：住客栈，我看到了他住在一个酒店里。 师：你这样一说，吴冠中童年生活的场景就在我们的眼前了。带着这样的想象一起来读一读。 生齐读 师：我们来看看这篇文章的开头怎么写的，谁来写的？ 生读开头 师：结尾呢？ 生读结尾 师：发现了什么？ 生：我从开头和结尾发现了，作者写父爱的时候，是从梦写的。 师：醒来枕边一片湿，是什么让他如此感慨呢？ 生：父亲为作者做了很多事儿，他哭了。 2.学习单，梳理描写父爱的场景 师：我的梦中出现了哪些场景呢？课前我们完成了预习单，谁愿意来展示预习单？ 生展示预习单，并朗读 师：我们一起来关注他写的一个场景的人物 生：父亲和我 师：主要的行为有吗？ 生：父亲为我换房间 师：这个场景写得既完整，又准确。其余的场景他写清楚了吗？ 生：在写到第四个场景的时候，忘记了写父亲。 师：其余的呢？ 生：第四段，没有写到父亲为什么背我上学。 师：这个不用写。主要人物和主要情节。还有写得不完整的吗？（18:49） 生：第五部分没有写到父亲 师：还有吗？ 生：第六段没有把父亲和姑爹的情形展示出来。 师：父亲还在船上为我做什么呢？ 生：为我摇船 师：主要人物的主要行为，为我做饭对吗？ 生：我发现第六件事，船写错了 师：发现了一个错别字。我们关注一下第三个场景，写完了吗？父亲还为我做了什么呢？ 生：天气恶劣父亲才背他去上学。 师：第三个场景 生：父亲还给作者做了一个万花筒 师：还有什么？ 生：我和父亲在一个偏僻的地方吃粽子 师：是啊，这也是父亲为我做的事情啊。孩子们，你们会归纳了吗？拿出自己的预习单，改正一下。 师：这些就是我梦中的场景。 3.梳理文章中心 师：这一个个场景，让我醒来 生：枕边一片湿润 师：同学们你们感受到父爱是什么了吗？ 生：父亲对儿女的关爱 师：父爱是关爱 生：关心，对儿女的关爱 二、聚焦“逛庙会”的场景 1.自主学习 师：在这么多场景里，哪个场景给你的印象最深？我看到每个人的感受不一样。大多数对逛庙会的印象最深刻，这节课走进这个场景。 板书：逛庙会 2.小组合作学习 师：这个场景中，有很多场景让我们印象深刻，在这些情节里，藏着什么更深的父爱的情节呢？ 3.全班分享 师：我们按照表格的顺序，哪个小组先来汇报？ 生：吃凉粽子这一部分动人的细节是，父亲觉得我太委屈了，给我买了热豆腐脑，父亲心疼我，让我吃凉粽子。 师：这个动人的细节是让我吃凉粽子，还是觉得我委屈呢？ 生：觉得我委屈 师：有不同的细节吗？ 生：父亲带我去偏僻的地方吃 师：两组孩子体会到的是不同的 生：我从这一段里，看到父亲觉得我委屈，给我买了热豆腐脑。 师：但是这一处是在吃什么啊？凉粽子呢！ 生：我们觉得如果真的让作者吃凉粽子，一定是找个正大光明的地方吃，但是到偏僻的地方吃，所以是父爱的伟大。 师：还有不同的体会吗？ 生：别人看到他们穷，可能会嘲笑他们 生：父亲这样做是为了维护作者的尊严 师：这庙会是怎样的呢？ 生：热闹 师：我们来关注一下写庙会热闹的句子，自由读一读，看看有什么新的体会。 生自由读庙会很热闹的句子 师：在这么热闹的地方吃热豆腐