《亿以上数的读法》（说课课件）-四年级上册数学人教版

《亿以上数的读法》说课稿 人教版小学数学四年级上册 大家好,今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元《亿以上数的读法》的内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《亿以上数的读法》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。本节内容是在学生已经认识和掌握了亿以内数的基础上进行教学的。在此之前学生已经认识了亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表,学习了亿以内数的读法等内容,对亿以上数的认识既是亿以内数认识的巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识,为今后的学习和生活打下基础。 二、说学情 四年级的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡阶段,思维活跃,求知欲较强,喜欢动手、动脑,有很强的好奇心和探索欲望,有一定的观察能力和综合思考能力,因此掌握必要的学习方法,培养集中注意的能力,有计划的提高注意品质,进一步激发学习兴趣。学生在本课学习之前已经学习了亿以内的数,对亿以内数的组成、计数单位、读法等都有了较深的了解,在此基础上学习亿以上的数的读法,学生更易接受。 三、说教学目标 1、掌握亿以上数的读法,能正确读出亿以上的数。 2、理解多位数的读法,在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。 3、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,培养学生的数学意识,体验数学活动充满着探索与创造。 四、说教学重难点 掌握亿以上数的读法,能正确读出亿以上的数。 教学重点 掌握亿以上中间和末尾有0的数的读法。 教学难点 五、说教法学法 本节课以引导发现法为主,充分发挥教师的点拨作用,调动学生的能动性,创设具体教学情境,让学生对大数获得丰富感受,通过探索理解大数的读法,密切了大数与现实生活的联系,了解数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流,解决生活中的实际问题,从而培养学生数学意识。六、说教学过程 板块一、课前导入 1.回顾学过的数位顺序表,它有几级,每级有哪些数位,计数单位各是多少? 教师根据学生的汇报板书: 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 …亿 亿 亿 亿 万 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 2.怎样读亿以内的数? 组织学生在小组中相互说一说,再指名汇报。 3.在日常生活中,有比亿更大的数,这节课我们来认识亿以上的数。 (板书:亿以上数的读法) 板块二、探究新知 1.教学例1。(投影出示例1的图片) (1)试读出下面各数。 组织学生试读,并在小组中相互交流。 (2)指名汇报,教师板书: 7000000000 读作:七十亿 10040002000 读作:一百亿四千万二千 400305000000 读作:四千零三亿零五百万 (3)议一议:这些数的读法和亿以内数的读法有什么异同? 使学生明确:每级的读法相同,只是所带的单位不同。 (4)看了这幅图片,你有什么看法? 教师利用教材内容对学生进行热爱地球、保护环境的思想教育。 2.教学例2。 师:我们知道,地球是我们生存的家园,下面请同学们看一幅图。看完了这幅图,谁能说说你看见了什么?有什么想法?(课件出示:教材第19页例2的情景图) 生:地球上人太多了,多得地球都快背不动了,我们要赶快控制人口。 师:你们知道地球上有多少人吗?(出示全球人口:7000000000)地球上有这么多人,这个数要怎么读呢?(把数字填写到数位表下面)谁来大胆读一读? 师:这两个数又该怎么读呢?(课件出示:教材第19页例2中的后两个数)同桌之间互相读一读,读完之后小组成员讨论: (1)先读哪一级? (2)亿级的数和个级的数在读法上有什么不同? (3)数位上的0怎么读? 学生商量讨论;教师巡视了解情况;然后请个别起来读。 师:你们读得这么好,能告诉我亿以上数该怎么读吗? 生1:先分级,再从最高级读起。 生2:读完亿级或万级的数,要加“亿”字或“万”字。 生3:还要注意什么位置上的0 不读,什么位置上的0要读,读几个0。 强调:读亿以上的数,要想读得又对又快,需要先分级,再从最高级读起。 师:那么谁能告诉我亿级的读法和个级的读法有什么不同? 生:亿级的读法和个级的读法相同,在读完亿级上的数后面加上一个“亿”字。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1、填空题。 亿以上数的读法,先从( )级读起,再读( )级,最后读( )级上的数。每级末尾的0都( ),其它数位有一个或连续几个0都只读( )个0。 2、读出下列各数。 2375550000000 12005000050 50600000000 3020056000 3、从个位起,第八位是什么位?第几位是亿位? 答案: