18.慈母情深（教案）五年级上册语文统编版

小学五年级上册18.慈母情深 【课前解析】 关注课文：课文讲述了“我”的母亲在家经极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。 关注作者：梁晓声：当代著名作家，幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣酸甜。他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。 关注场景描写与细节描写：母亲无私的爱全都蕴含在一个个场景之中，这里面环境的描写，母亲神态和动作的细节描写，都深深地表达了母爱的博大。而我的心理活动也侧面烘托出母亲的爱。教学时教师一定要引导学生在理清文章脉络的基础上，真正的走进那些饱含着慈母之情的场景中，充分的读，联系生活想像画面，以感悟场景描写和细节描写对表达情感和烘托人物的作用。 【教学目标】 　 1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字。会写“长篇、连续、广播”等21个词语。 2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 3.体会文中反复出现的词语的表达效果。 4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 【教学重点】 想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 【教学难点】 能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 【教学过程】 师：看黑板，咱们一起恭恭敬敬地把题目读一读。（生读） 师：去掉“深”读一读，（生读）加上“深读一读。（生读）有什么问题想问？ 生：母亲的情到底有多深？ 师：提得好。 生：母亲的情表现在哪里？ 师：真会提问，跟我想得一样。 师：带着这两个问题，完成练习。 ①填空； ②给括号后的第一个字标上拼音：我（ ）想买一本长篇小说《青年近卫军》，想得整天（ ）。我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出的噪声（ ）。母亲掏出一卷揉得皱皱的毛票，用（ ）龟裂的手指数着，旁边一个女人大声阻止母亲，母亲却已将钱（ ）塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴她爱看书的！”母亲说完，立刻又（ ）陷入了忙（ ）碌……我（ ），（ ）攥着钱跑了出去……　　 要求不看书，凭着预习时的印象。 （师巡视，提醒学生注意写字的姿势，头要正。） 师：做得慢的同学才写了一个，做得快的同学已经写完了。做课堂练习一要讲正确，二要讲速度，理想的课堂练习讲究四个字，又好又快。 师：停笔，看大屏幕，自己校正，错的地方马上改正。（学生自己改正。） 师：全对的举手示意。我请一个同学来读一读，哪位？其他同学注意听，特别是括号里的词语读准了没有。 （学生站起来读。） 师：读得真好，送给你四个字，字正腔圆。听的时候你有没有发现，其中一个词读音怪怪的。一生读龟（jūn）裂。平时读ɡuī 。带大家一起读。 师：谁看到过皲裂的手？ 生：我妈妈的手，手裂开了一道道。 师：说一说。 生：我妈妈每天做家务，手上裂开了一道道纹。 师：真的吗？全裂开了吗？这样的手就是皲裂的手，回去提醒你妈妈保护好。 生：我奶奶的手就是龟裂的手，因为爸爸妈妈不在家，她要做家务，手上是一道道裂纹。 师：一个词形容就是 生：龟裂。 师：摸上去感觉如何？ 生：干燥。 师：心里怎样？ 生：难受。 师：真会心疼人。带着感情一起读。 师：还有一个字，特别烦。（生读攥。） 师：我替你们数过，正好23笔，超过20笔的字不多，用你们在手心上工工整整地写一写 。 确认已经写完，且没有错的把你的左手攥紧。 一起再读一读大屏幕上的句子，读准字音，读通句子。学生读。 鼻子一酸，读这个词。学生读3次。 孩子们鼻子一酸是种什么感觉？ 生：很想哭的感觉。 师：你们的感觉呢？ 生：心里难受。 师：不光鼻子难受，心里难受，这才叫会读书。 鼻子难受，想哭，心里难受，这就叫鼻子一酸。读。 师：不对啊，我想母亲要钱买书，母亲给我的钱不少。我应该高兴，心想事成了。我高兴了吗？（读鼻子一酸，再读，再读） 师：这到底是为什么？（生举手） 师：不着急，静静地读一读慈母情深这个故事。想一想文中哪些句子让我鼻子一酸。画上波浪线。（生读课文） 师巡视 师：都已经在画了，有的同学用尺子，有的同学徒手画。老师建议大家徒手画。 师：有的同学不但画了，在有些词语下画了着重号。说明他的思考深了一步。很好。 师：还有的同学不但画了，还在有的句子旁边特意写上一个词语，这是他思考的结晶。这就太棒了。 师：好，请孩子们停下，有的同学画了二三处，多的同学画了八处。其实画多画少没关系。只要你用心思考，是你思考所得。 师：（投影出示句子“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”）王老师想问一下，有同学画这句吗？（生举手）不多，厉害，一起读。（生读。） 师：王老师给大家提