第三单元《测量》核心素养（教案）人教版数学三年级上册

第三单元整体设计 单元名称 《测量》 1.单元教材分析 让学生经历实际测量过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米，1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。知道常用的长度单位，质量单位之间的关系，学会进行简单的单位换算。 编排特点 1.经历观察与探究的过程，使学生完善长度单位和质量单位的概念。 2.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。 3.注意让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。 单元教学目标 建立毫米、分米、千米的长度单位。知道长度单位间的关系。让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。掌握千米和米的换算方法，能够正确进行换算和简算的意义。了解吨的实际重量，掌握吨和千克之间的关系能正确计算。 教学目标 1、本单元的主要内容有毫米、分米的认识，千米的认识，吨的认识以及用列表法解决问题。 2、通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识，同时新教材中增加了应用列表法解决问题这一知识点，更好地加强了数学与生活的联系，因此本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也是为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 单元主备人： 课时教学设计 课题 毫米的认识 课型：新授课 课时：1 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1. 核心素养目标： ①情境与问题：让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米有什么作用？ ②知识与技能：建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2、 借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 ③思维与表达：感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。 ④交流与反思：建立较为准确的“1毫米”的概念，理解厘米与毫米之间的进率。 思政元素：培养学生感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作。 2.学习重点难点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的距离祖国观念。体验数学与生活的联系 3.教学准备：三角尺，软尺等 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：自主学习 1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。 2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。 4、揭示课题“毫米的认识”。 教师活动： 一、谈话引入 教师:毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流） 学生:在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。 教师:重点探讨“1毫米”有多长？ 学生:很短很短 教师:为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大 二、引导自学 引导学生预习新知。 1.让学生自学教材练习五,完成“自主学习”的相关练习。 2.组织学生相互检测，交流问题。 3.教师巡视，对学生较集中的问题进行适当点拨。 学生活动： 一、复习旧知 1.用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受 2. 说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位 3.学生填写数学书的厚和宽并反馈 二、探索新知 1.把1厘米平均分成10份 2.其中的任何一份也就是每一小格的长度。 3.就是1毫米（边介绍边用课件演示） 4.自己的尺子上再指一指1毫米有多长 活动意图：通过谈话引入思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1厘米＝10毫米 环节二：质疑探究 组织学生合作探究并展示探究成果。 1、请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。） 2、引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。 说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料） 3、体验1毫米有多长。 画线段。（3厘米7毫米长的线段。） 提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？ 教师活动： 1.教师强调先独立观察，并完成知识点的相关内容。学生可以从知识点的操练中认识毫米，体验毫米与厘米之间的关系。 2.组内交流自己的观察结果，并经过讨论，得出一致的结果。 3.小组派代表汇报结果，其余学生适当补充。 4.教师根据学生汇报归纳总结: (1)建立“1毫米”的表象 (2)1厘米=10毫米 5.请学生上台玩游戏，完成知识点二的相关内容。 学生活动： 知识点一:毫米与厘米之间的关系 利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米 在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段 知识点二:体验1毫米 同学们，我