第七单元《长方形与正方形》核心素养（教案）人教版数学三年级上册

单元整体设计 单元名称 《长方形与正方形》 1.单元教材分析 本单元是在学生初步认识长方形、正方形的基础上,主要教学长方形和正方形的认识,周长的含义和长方形、正方形周长的计算。通过这部分内容的教学,可以使学生进一步认识长方形和正方形的特征,学会周长计算,发展学生的探索意识和能力。结合教学内容,教材还安排了一次数学实践活动。 编排特点 1.紧密联系学生的生活实际。教材在学生已经初步认识长方形、正方形的基础_上,通过对日常生活中长方形、正方形的观察、操作和测量,引导学生探索长方形、正方形的特征;联系- -些常见物体和图形建立周长的概念;通过对生活中的实际数学问题的关注, 引导学生认识长方形、正方形的周长并学会计算。这样的安排,有利于让学生感受数学与生活的密切联系,同时也有利于学生利用生活经验去主动地学习和探索。 2. 引导学生主动地探究。教材引导学生把长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比，探究长方形、正方形边和角的特点;在认识周长的基础_上, 探索和交流- -般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。对于知识和方法不是直接地揭示,也不强加给学生,而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。这样的安排, 既有利于培养学生主动学习和探索的习惯,促进学生学习方式的转变,使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程,同时也有利于学生空间观念。 教学目标 1.使学生通过观察和操作等活动,认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长,能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长 ,探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。 2.使学生通过观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。 3.使学生在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重、难点 1.能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形 ；认识周长的含义。 2.会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识，计算一些平面图形的周长。 单元主备人： 课时教学设计 课题 四边形 课型：新授课 课时： 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1. 核心素养目标： ①情境与问题：在图形王国中让学生们观察，说说你认识哪些图形？能够直观的认识四边形。 ②知识与技能：1通过找一找，画一画，圈一圈等活动，培养学生的观察，比较和抽象概括的能力。 ③思维与表达：使学生直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 ④交流与反思：学生能够在众多图形当中找到四边形，能够准确的辨认四边形。 思政元素：通过生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在。 2.学习重点难点：直观感知四边形，能够辨认四边形 3.教学准备：四边形教具 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：自主学习 1.协助学生进行合理分组，4人为一小组，互相协作完成课堂任务。 2.把学案资料发给学生。 教师活动： 一、谈话引入 交流:同学们，今天老师带大家来到了图形王国。(课件出示注题图:各种图形)请同学们仔细观察，说说你认识哪些图形。 (学生汇报认识的图形，如:圆、长方形、方形、三角形、长方体等。) 教师根据学生的回答，用课件把相应的图形展示出来。 二、引导自学 引导学生预习新知。 1.协助学生进行合理分组，4人为一小组，互相协作完成课堂任务。 2.组织学生相互检测，交流问题。 3.教师巡视，对学生较集中的问题进行适当点拨。 学生活动： 1、 复习旧知 1、复习图形 2、导入新课:长方形和正方形的认识。 3.学生独立思考、小组合作 探究。 4.小组代表回答 活动意图：生活引入、激发学生的学习兴趣 环节二：质疑探究 1、学习例1,认识四边形基本特征。 2、讨论四边形特征。 学生展示介绍自己画出的四边形，教师将学生画出的一些四边形贴在黑板上，相互观察，找四边形的普遍特征。学生能发现四边形的基本特征:四边形都有4条直的边，都有4个角。 3、 寻找，在物体上发现四边形。 找的才边处月哪些物14的衣旧定四边形的.教师指名回答，并说一-说， 4、 画一画，加深理解。 课件出示教科书P79“做- -做”第2题。学生自由作图，反馈交流时引导学生结合四边形的特点描述画图的过程。 教师活动： 1. 课件出示教科书P79例1。四边形躲在了这些图形中，你发现它们的踪迹了吗?试着圈一圈。学生根据已有知识经验，圈出图形。根据学生的汇报，在课件，上将这些图形分成两类，重点让学生说一说，其他图形为什么不是四边形。 2. 教师:观察图形，你认为它们有什么共同的特征呢?(请你先独立思考，然后把你的想法与小组同学交流。最后小组为单信押四边形的特征。 教师小结四边形的特征: ①有4条直的边 ②有4个角