第二单元《万以内的加法和减法（一）》核心素养（教案）人教版数学三年级上册

单元整体设计 单元名称 《万以内的加法和减法（一）》 1.单元教材分析 本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内)，笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。 教学建议 1．充分利用学生在已有知识的基础上学习新知识。 本单元的内容是在前面内容的基础上教学的，如口算两位数加、减两位数，本质上是两位数加、减一位数和两位数加、减整十数两种情况的组合。而笔算几百几十加、减几百几十，是两位数加、减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同，可以通过迁移类推来学习。因此教学时，应注意相关内容的复习。 2．注意把握好计算教学的要求。 本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点。在教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时也应注意把握好教学要求，如教学几百几十的加、减法时，主要以教学笔算为主，口算时作为另一种算法出现。因此对于这类计算，只要求学生掌握笔算，对于口算不作相同要求。 3．重视估算意识的培养。 重视估算，培养估算意识，随着计算内容的进行，适时安排一些估算，逐步培养估算意识是本套教材的一个特点。本单元教学应结合几百几十的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。 单元教学目标 1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内)，会正确计算几百几十加、减几百几十。 2．使学生能够结合具体情境，进行加、减法的估算，培养估算意识。 3．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 单元主备人： 课时教学设计 课题 两位数加两位数 课型：新授课 课时： 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1. 核心素养目标： ①情境与问题：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 ②知识与技能：掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 ③思维与表达：学会用不同方法解决问题，提高思维的灵活性。 ④交流与反思：能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 思政元素：培养在探究活动中获得成功的经验，激发养成计算认真的习惯。 2.学习重点难点：正确地进行两位数加法的口算，能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 3.教学准备：小棒、PPT课件。 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：自主学习 1.口算：两位数加、减整十或一位数。 （ 1）35+30 48+30 53+40 （2）64+5 79+4 66+8 2.在（ ）里填上适当的数。 24 =( )+( ) 28 =( )+( ) 35 =( )+( ) 46 =( )+( ) 教师活动： 教师巡视学生做题情况。 说一说每道题是怎么做的？ 学生活动： 学生独立完成，错题进行改正。 活动意图：通过复习旧知，建立计算的数，感受感新旧知识的联系。 环节二：质疑探究 两位数加两位数不进位口算方法。 （1） 观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？ 2、两位数加两位数的进位口算方法。 （1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？ 教师活动： 1.出示问题：一年级一共要买多少张车票？ 2.提问：如何解决这个问题？ 3.这个算是如何计算？ 4.小组汇报交流，教师将各种不同的算法进行板书。 5、比较算式，发现规律。 师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 相同点：都是两位数加两位数。 不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。 学生活动： 1.学生汇报。（一至六年级参加“世博会”的各班人数）。 2.求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。 3. 生先独立思考，然后在组内交流自己的算法，听听别人的算法。 4.对所有的算法进行小结。 经学生自由讨论，大致有以下几种方法。 A、39+40=79    79+4=83 B、30+44=74    74+9=83 C 30+40=70  9+4=13      70+13=83 活动意图：本节口算课是学生在学习了两位数加两位数笔算的基础上进行的，是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，学生对此已经比较熟悉口算的方法，口算的方法一定会受到笔算的迁移作用，因此想到，学生的口算方法可能会相对单一，缺乏各种算法