[中学联盟]湖南省株洲县渌口镇中学岳麓版七年级历史上册导学案：第四单元 政权分立和民族融合（5份，无答案）

【学习目标】 1、再现时期的风云人物、历史事件和传说故事，巩固和丰富三国时期的历史知识。[来源:学.科.网] 2、提高文字表达和中头表达能力。 【自主学习】 阅读本课课文，独立完成下列学习任务 历史故事有什么特点？它包括哪些基本内容？ [来源:学科网ZXXK] [来源:Z_xx_k.Com] 【合作探究】[来源:Z|xx|k.Com] 一、活动准备： 1、查找资料，搜集故事素材。 2、编写故事演讲稿。 3、熟悉故事内容，进行讲演训练。 4、布置活动场地。 二、活动过程： 1、由师生组成评判组，当堂打分，评出名次。 2、分组进行后选出代表在班上演讲。 三、活动评议： 1、由参加演讲的同学谈自己的收获体会。 2、由评判组的代表对活动进行评议，并宣布评判结果。[来源:Zxxk.Com] 3、老师小结评议。 【学后反思】 你在本次活动中最大的收获是什么? 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 【学习目标】 1．掌握北魏孝文帝改革的措施以及作用。 2．理解北方少数民族内迁，北魏统一，孝文帝改革对民族融合的促进作用。 【基础扫描】 阅读教材，独立完成下面的知识要点： [来源:Zxxk.Com] 【合作探究】 北魏孝文帝改革促进民族融合的措施有哪些?他的改革对我们今天有什么启示？ 【巩固提升】 1、北方少数民族大量内迁是在（ ） A．西汉时期 B．东汉时期 C．三国时期 D．西晋时期 2、北魏是哪一少数民族建立的政权（ ） A．匈奴 B．鲜卑 C．羯 D．羌[来源:学科网ZXXK] 3、“胡人汉服”“汉人胡食”和汉族改变席地而坐的习俗等与历史上何人的汉化政策有关（ ）[来源:Z&xx&k.Com] A．商鞅 B．北魏孝文帝 C．秦始皇 D．汉光武帝 4、下列各项中不属于北魏孝文帝改革措施的是（ ） A．将都城从平城迁到洛阳 B．要求鲜卑人穿汉服、学汉话、用汉姓 C．颁布均田令 D．奖励耕战 5、关于北魏孝文帝改革的影响，表述正确的是（ ） A．实现了黄河流域的统一 B．为统一全国做好了准备 C．促进了民族融合 D．抑制了佛教的发展 6、商鞅和北魏孝文帝都是我国历史上的伟大改革家，他们改革的共同作用是（ ） A．促进了民族融合 B．学习了汉族先进文化 C．为统一全国奠定了基础 D．加速了封建化过程 基础知识已经掌握，现在让我们来试一试更能锻炼我们思维的练习。 材料题：阅读下列材料 材料一 魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。”[来源:学.科.网Z.X.X.K] ——引自《资治通鉴》 材料二 魏主引见朝臣，诏断北语，一从正音……年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有固为，当降爵黜官…… ——引自《北史》 材料三 [来源:学_科_网Z_X_X_K] 魏晋汉人胡食（画像砖） 请回答： （1）材料一中的“魏主”是指谁？他进行改革的主要目的是什么？ （2）材料一、二中“魏主”诏令中提出了什么改革措施？除此之外，还有哪些改革措施？ （3）材料三反映“魏主”的改革措施起到了什么作用？ 【学后反思】 你学到了什么 _____________________________________________________________________________ 还有什么疑问 _______________________________________________________________________________ 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060