小升初复习 第三讲词语（课件）统编版语文六年级下册

第三讲　词语 1.课标要求：要求学生多渠道积累词语，丰富自己的词库，能按要求搜集词语、给词语分类，并能运用各种方法理解词语意思，体会词语在句子中运用的妙处，正确运用词语。 课标解读 2.命题要求：(1)能正确读出和写出学过的词语；(2)能给词语分类，注意词语的构成方式及其感情色彩；(3)学会联系上下文和在具体的语言环境中理解词语的意思；(4)理解成语含义并正确运用，达到语言简练的效果；(5)掌握关联词语在句子中恰当地运用。 3.考试题型：以填空、选择、判断为主，经常将词语与句子、阅读结合起来考查。 4.应考策略：同学们在日常的学习中，应多留意、多积累，丰富自己的词库。建议专门准备一个词语本，用于记录一些易错的词语，并定期复习。 一、词语的理解和辨析 (一)理解词语的几种基本方法 1.找近义词、说反义词、换词语等换词法。如：“这座宫殿的结构很复杂”中“复杂”可以用“不简单”来代替。 知识梳理 2.拆分组词法。如：“张冠李戴”一词中“张”是指“姓张的”，“冠”指的是“帽子”，“李”是指“姓李的”，“戴”指的是“戴上”，“张冠李戴”的意思就是指姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻混淆了对象。 3.联系上下文理解法。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。 4.结合生活实际理解法。有些词语与我们的生活密切相关，因而借助生活经验理解词语是一种很好的方法。 (二)近义词辨析的几种基本方法 1.辨析词义的轻重 有些词语表达的内容基本相同，但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。例如：“损坏”“破坏”“毁坏”都表示因某一动作行为而造成伤害，但“损坏”的语意要轻、程度要小，而“破坏”“毁坏”则层层升级，程度加重。 2.辨析词语的适用对象和范围 词语的适应对象和范围往往有一定的限制，在运用中要特别注意。如“爱戴”用于对上，如“周总理受到全国人民的爱戴”，“爱护”用于对下，如“老师爱护学生”。 3.辨析词语的不同搭配 有些词语在使用时一般有比较固定的搭配，不能混用。如“充足”“充分”“充沛”都有“足够”的意思，但一般来讲，“充足”多与自然界或物质方面的比较具体的东西搭配，如“阳光充足”；“充分”多与比较抽象的事物搭配，如“条件充分”；“充沛”多与表示精神方面的抽象概念搭配，如“精神充沛”。 4.辨析词义的感情色彩 “鼓动”“鼓舞”“煽动”都有“激发人的情绪使之行动起来”的意思。但“鼓动”是中性词，“鼓舞”是褒义词，“煽动”是贬义词。 二、词语的感情色彩 　　一般来说，词语的感情色彩有三方面：有些词语带有喜爱、赞扬、肯定的意味，叫做褒义词；有些词语带有憎恨、厌倦、否定的意味，叫做贬义词；还有些词语既不表示喜爱、赞扬、肯定，又不表示憎恨、厌倦、否定，属于中性词。如：“团结”和“勾结”，都有“为了一个目的联合和结合”的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。 三、词语的搭配 　　词语的搭配是把词组成短语的练习形式，是组词的引申，对于辨析词义、造句、修正病句都有较大的作用。 1.要符合事实。比如说“春光明媚”“夏日炎炎”等，这些都是事实，词语搭配合理。但如果说成“夏日明媚”“春光炎炎”就不符合事实，搭配错误。 2.要合乎习惯。如“剧烈”与“激烈”是一组近义词，但“剧烈”一般与“抖动”“疼痛”搭配，“激烈”一般与“战争”“争论”搭配，如果把“激烈地争论”说成“剧烈地争论”是不行的，因为这样不符合我们的说话习惯。 3.要分清对象。我们说“爱戴领袖”“爱护弟妹”“转移目标”，这些都是正确的。而“爱戴弟妹”“爱护领袖”这样的搭配是错误的。 四、词语的归类 1.按照词语的不同感情色彩分类，分褒义词、贬义词和中性词。 2.按照词语的不同构成方式分类，分为ABB式、ABAC式、AABB式、AABC式、ABAB式。 3.按照词语的相同特点分类： (1)把含有相同字的词语分类，如：天长地久、天翻地覆等都以“天”开头。 (2)把由近义词、反义词组成的词语分类，如：南辕北辙、声东击西等。 (3)把含有数字的词语分类，如：千军万马、五湖四海等。 4.按照词语的逻辑(表示事物的性质、特点等方面)分类。 (1)按意义分类。如：“笔、墨、纸、砚”都属于文具类。 (2)按一定顺序分类。如：“早上、中午、下午、晚上”。 (3)按用途分类。如：“汽车、轮船、火车、飞机”都属于交通工具。 5.按照风景、人物进行分类，如，描写风景的春暖花开，描写人物的眉清目秀等。 6.按照谚语、歇后语等熟语分类，如：八仙过海，各显神通；芝麻开花——节节高等。 $$