第21课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路【教学设计】--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《第21课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》教学设计 教学指导思想与理论依据 本课立足于2017年版修订《普通高中历史课程标准》，以地方历史人物为线索，从人物视角出发，利用书信、文稿、历史图片进行情境构建，塑造富有历史体验感的课堂。通过小组合作、问题探究的方式，强化学生课堂参与度，调动学生学习的主动性和积极性，凸显学生在课堂上和学习上的主体地位。教师利用问题牵引，调动学生思维，更有利于从而培养学生的解决问题的能力和生生合作等综合能力，促进学生发展。在课程形式方面，本节课采用学案导学教学法，通过合理编制、兼顾学生学业水平差异的学案，力求获得因材施教的教育效果。在内容设计方面，积极利用校本资源与地方史料，由历史人物的个人选择出发叙述历史脉络，帮助形成历史认识，提升历史学科核心素养，从而达到教学目标。 教学背景分析 （1） 教材及教学内容分析 从宏观上来看， 本课是《中外历史纲要》必修上册第七单元第2课，在教材中起到承上启下的作用。既是本单元“国民革命”，“中国共产党成立”等内容的延续，也是第八单元“中华民族的抗日战争与人民解放战争”相关内容历史背景上的补充。从微观上看，本课共三个子目，分别是南京国民政府的统治、工农武装割据开辟革命新道路和红军长征，第一子目讲述了南京国民政府的统治前期的国内政治、经济局面，在内容上兼顾了历史叙述的完整性，也是中国共产党开辟革命新道路的历史背景。二三子目之间联系较为紧密，主要讲述了中国共产党从工农武装割据到长征胜利会师的艰辛历程。对本课内容的理解性掌握对于学生而言不仅能够使其对土地革命时期的中国历史有知识上的成长，更是对其家国情怀构成的丰富，能够使核心素养得到渗透与培育。 （2） 学生情况分析 本节课的授课对象为高一，在经历了初中历史课程后，对历史课堂上的探究、解读等教学方法不再陌生，程度较好的学生已掌握初步的史料解读方法，但在感悟革命精神在当代的时代价值、拓宽时空视野等方面仍需进行素养培育，需要老师在授课过程中进行积极引导。学生在上本节课时平均年龄约为十五周岁，在心理阶段上已处于青春期，抽象逻辑思维逐渐成为主要的思维方式、思考开始具有思辨性，可以在课堂教学中在老师的引导下进行辨析与探究活动；但这一阶段的学生在注意力集中、内驱力转化等方面仍与成年人差距较大，因此在课堂教学中应选择体验感较强的教学材料，妥善安排教学内容，并更多进行互动教学，避免“一言堂”的课堂氛围与灌输空洞的爱国口号的教学模式。 （3） 学习情况分析 此阶段的学生已经在初中教学中接触过“工农武装割据”“长征”等概念，对于中国共产党土地革命时期相关历史有所了解，但对于国民政府统治时期的国内政治经济情况以及“官僚资本”等概念比较生疏；值得一提的是，有关本节课内容的文艺作品较多，这无疑为本节课的教学降低了难度。 教学目标 课标要求：了解南京国民政府的成立；认识中国共产党开辟革命新道路的意义；认识红军长征的意义。 唯物史观：在第一子目中，学生应理解国民政府一定程度上完成统一对近代资本主义经济发展的促进作用，同时了解官僚资本主义与国民政府之间的关系。在二、三子目中，能够从经济角度入手解读共产党选择工农武装割据道路的正确性。 时空观念：通过时间轴、历史地图等材料辅助国民政府统一、长征等历史内容的教学，提升学生看图识图能力，促进时空观念的培育。 史料实证：通过多样式史料的互证与分析，引导学生得出南京国民政府统治的特点；通过历史图片、一二手史料的呈现，解读共产党被迫探索工农武装割据道路及长征历史，借此增强学生史料实证意识，培养学生史论结合、论从史出的能力。 历史解释：以史料为依托，对本课教材中的结论性内容进行分析与探究，引导学生尝试揭示表象背后的因果关系与历史逻辑，在通过“提出问题-解决问题”的问题导向教学模式中培养学生辨证分析历史问题及使用史料解释历史问题的能力，鼓励学生形成自己对历史问题的看法，进而获得属于自己的历史解释。 家国情怀：通过历史人物视角引入，辅之其他历史材料，在知识的获取中让学生感受到背叛革命的国民政府难以扛起带领中国走出近代危局的历史使命，体会中国共产党探索革命新道路筚路蓝缕的过程，在对本地历史人物的再发现中体会共产党人的优秀品质，感悟长征精神在当代的时代价值，认识到当下美好生活的不易，在知识的学习中提升对革命历史的认同感，培育学生的家国情怀。 教学重点和难点 （1） 教学重点 国民政府统治的社会特征；共产党探索新道路的历史背景；“工农武装割据”道路的原因和意义；遵义会议的内容、意义；红军长征的伟大意义。 （2） 教学难点 中国共产党开辟革命新道路的内涵、意义；长征精神的理解。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史地图 原始文献 历史图片 视频资源 地方博物馆资源 （3） 教学方法 教法