第18课 辛亥革命（教学设计）--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《第18课辛亥革命》教学设计 教学指导思想与理论依据 本课以2017年版历史新课标为指导，以五大核心素养的培养为目标，围绕“革命”一词展开，主要教 学思路为：谁在革命一一革谁的命一一如何革命一一革命结果如何一一如何评价一一小结升华。既有利于学 生理解历史事件的来龙去脉，也有利于学生认识到这一时期中国各种政治势力之间交错复杂的关系。通过小 结升华，提升学生运用知识辩证看待历史的能力，培养学生的核心素养。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 本课为《中外历史纲要（上）》第18课《辛亥革命》。 从宏观而言，鸦片战争以米，中国民族危机不断加深，在这样的背景之下，一大批仁人志士开展了挽救 半殖民地半封建中国于水火的道路探索，辛亥革命便是其中具有里程碑意义的重大事件，这场革命极大地推 动了中国社会近代化的进程。 从中观而言，本课属于第六单元第1课，上承晚清救亡图存的斗争，代表着旧民主主义革命的第三次高 潮，下启第七单元新民主主义革命的兴起，起到承上启下的作用。 从微观而言，本课包括三个子目：“资产阶级民主革命的兴起”、“武昌起义与中华民国的建立”、“辛 亥革命的历史意义”，大致按照辛亥革命背景、过程、意义的逻辑顺序展开。 (二)学生情况分析 本课的教学对象为高一年级学生。 学生在初中八年级就学习过辛亥革命相关内容，对于三民主义、中华民国等历史知识有初步的了解，但 对这一时期错综复杂的政治势力缺乏深入理解，对三民主义概念认知不足，对辛亥革命的意义及局限性认识 不够全面。高一年级学生思维活跃，课堂参与感强，但是解读史料的能力不足。因此，在教学过程中，我将 带领学生结合史料、图示深入思考，小组讨论，从而提升学生理解知识、运用知识的能力。 教学目标 1通过时间轴、史料、图片，知道清末新政、预备立宪、保路运动、武昌起义、民国建立等具体史实，概括 孙中山三民主义的基本内容，知道辛亥革命爆发的背景、过程和影响。（时空观念、史料实证、历史解释） 2.通过史料、图片，理解辛亥革命的成果落到袁世凯手中是各种力量博弈的结果，认识到历史发展的复杂性。 (时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观) 3通过史料、图片的对比分析，理解辛亥革命的历史意义和局限性，增强学生辩证看待历史的能力。（史料 实证、历史解释、唯物史观) 4通过史料、图示，认识到辛亥革命开始了比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命，感受当时的革命 党人为挽救民族危亡的探索和献身精神。（历史解释、史料实证、家国情怀） 教学重点和难点 (一)教学重点 三民主义与中华民国的建立 (二)教学难点 辛亥革命的意义和局限性 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料 (二)教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第18课辛亥革命 一、谁在革命 二、革谁的命 三、如何革命 四、革命结果 五、如何评价 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 通过三幅漫画提问学生：20世纪初的中国面临着什么局 面？ 通过漫画 介绍20世 纪初中国 时代背景， 具有趣味 性。 分析漫画含义，结合 通过时间 导入新课 20世纪初的中国 时间轴回顾所学知 轴梳理列 结合时间轴，引导学生回顾所学知识，提问：如何救国？ 识，思考救国之路。 强侵华的 进而引出辛亥革命。 事件与中 国人民救 太平天 百日格 亡图存的 国远动 「洋务运动 新运动 尝试，帮助 1840年 1861年 1894年 1900年 ⊙ 学生树立 1851年 19C6090年代 时空观念。 :第一次鸦 第二次 甲午中 入国联 1片战争 片战争 日战争 军侵华 结合史料、 图片，培养 学生分析、 1、革命团体/派： 理解材料 按照时间顺序，讲解革命团体的形成、革命派自身的发 的能力，提 展，介绍兴中会、同盟会： 分析对比戊戌变法与 高学生归 、谁在革命 2、清政府： 清末新政具体内容， 纳概括和 首先结合图片、史料讲解清末新政具体措施，并与戊戌 理解清末新政是戊戌 辨析能力， 变法内容相对比，使学生认识到清末新政是戊戌变法的 变法的延续。 使学生认 延续。再结合《近代中国社会的新陈代谢》中的材料， 识到清政 使学生认识到清末新政在客观上加速了清王朝的灭亡。 府的真正 面目以及 各个派别 对于革命 清*新政(1901一1905》 戊成变注的遮抹 的态度，理 经济 车事 化 解“谁在革 奖实业 编珠新军 数所及革 命”。 04年009年 小站练兵甲午日 2 衰世凯在天津小站制 订的一量军方 学 9万 160万 分析材料，理解清末 箭位不新行 民枝请产粉极 清拉府超露人 新式知识分子 试戌变法.数洁：广开言游。精简机柏， 品，经济：发及实业，就革时我 新政、预备立宪的实 4支化：章桶大学登，爱··酸 质，分析清政府的真