第13课清朝前中期的鼎盛与危机 教学设计----2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课题 第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 课程 标准 1.通过了解清代经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、 台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿 是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义； 2.通过了解清朝时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危 机。 教材 定位 本课是《纲要》（上）第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》的第二课《清朝前中期 的鼎盛与危机》。从纵向上看，本课上承第三单元“辽宋夏金多民族政权并立与元朝的统一 ”， 宋元时期的政治经济文化变动，清朝作为封建社会的继续与发展和统一多民族国家的巩固与发展 , 也是中国封建社会由盛转衰时期；下启第五单元“晚清时期的内忧外患与救亡图存 ”，中国被 迫卷入世界潮流，逐渐沦为半殖民地半封建社会，开始融入工业文明而暗含危机。从横向上看， 这一时期是西方人文主义的发展与资本主义制度的确立与发展时期，世界形势的巨大变化则对故 步自封的清朝形成了严峻的挑战。本课既有贯穿中国古、近代的纵向联系，又有沟通中、外的横 向联系,是最能反映单元主题的一课。因此，本课在单元中具有重要地位。 学情 分析 初中课程标准（2022版）： 1.7明清时期（至鸦片战争前） 1.通过了解清朝加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端。 2.了解郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅以及设置驻藏大臣等中央政权在边 疆地区的各种举措，认识西藏地区、新疆地区、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿 是中国的领土，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义。 3.通过军机处的设置与文化专制的措施，认识君主专制在清代的极端强化； 4.知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣；知道西北边疆的巩固。认识台湾、西藏、新疆是中国不 可分割的一部分。 5.通过清中叶以来的政治腐败、故步自封和19世纪的国际局势，认识中国社会面临的严重危机。 已有：基本掌握清前中期皇权强化的措施以及巩固边疆的措施，对于君主专制在清代的弊端，中 国开始落后于世界发展潮流等内容有了大致的了解。 缺乏：对清朝统一多民族国家版图奠定的意义,中华民族多元一体格局的强化以及各民族对统一 多民族国家发展做出的重要贡献认识不够深入 ;政治领域的一大突出变化是封建专制的进一步加 强， 目的是巩固原有的格局和秩序，不能理解其间的矛盾就是社会危机产生的主要原因，不能辨 证看待康乾盛世背后潜伏的危机；不能将清前中期治理的经验教训用于当今国家治理，缺乏联系 现实的能力。 学习 目标 1.学生通过阅读教材和观察地图，开展小组合作探究，能够列举清朝统一全国和经略边疆的 举措， 明确知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分。（时 空观念） 2.学生结合清朝的疆域范围，对比中华人民共和国地图和解读文字材料，认识这一时期统一 多民族国家版图奠定的意义，树立中华民族多元一体格局的家国情怀。 （家国情怀） 3.学生通过阅读教材和奏折、军机处等图文材料，概括其特点及影响，认识康雍乾时期君主 专制的新发展，并说明对中国社会产生的影响，从而运用唯物史观分析康乾盛世面临的统治 危机。（唯物史观、史料实证） 4.学生通过阅读材料并结合所学，开展小组讨论，分析清朝由盛转衰的原因，在全球变局中 探析盛世，反思历史，汲取教训，并为当今中国大国治理建言献策，肩负起中华民族伟大复 兴的历史重任。 （历史解释、家国情怀） 教学 重难 点 重点： 了解清朝前中期经略边疆的措施，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的意义； 认识康雍乾时期君主专制的新发展。 难点： 从横向与纵向不同角度认识和理解清朝前中期鼎盛背后潜在的危机。 教法 学法 教法：讲授法、 问题探究法、史料教学法、情境创设法 学法： 自主探究法、合作探究法、 问题探究法、史料分析法 教学 立意 主题：辉煌与沉沦：康乾盛世何以成为烈日余晖 康雍乾三朝皇帝通过对边疆采取一系列因地制宜的措施，奠定了现代中国的版图；通过采取多种 措施强化君主专制，并将其推向顶峰。君主专制的强化为巩固统一多民族封建国家提供了制度保 障，同时，君主专制的强化也束缚了社会的进一步发展，错失了实现转型的发展良机。乾隆后期 1 危机初现，社会动荡与西方殖民的威胁日益严重， 内忧外患中孕育着统治危机。康雍乾时代的盛 世辉煌终成落日余晖。 教学 设计 明线：辉煌与沉沦：康乾盛世何以成为烈日余晖 暗线：从盛世之治到盛世之危，借盛世之辨思大国治理 教学过程设计 导入 新课 情景设置 设计意图 通过康乾时期中西差异进行对比，使学生明确认识到同一时期的中国出现了百年盛世； 运用人口数，粮食产量等经济繁荣发展展现其“盛 ”；通过生发问题，发散学