4.《窦娥冤（节选）》同步练习 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

4《窦娥冤》作业 一、选择题 1．《窦娥冤》【滚绣球】一则唱词中没有用到的修辞手法是（   ） 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。 A．对偶 B．反问 C．对比 D．比喻 二、语言表达 2．关汉卿的《窦娥冤》和施耐庵的《水浒传》都是中国优秀的古典文学作品，请选择其中的一部作品，用一句话简要概述其主要内容。要求表达简明准确，不超过65个字。 3．根据所掌握的窦娥的性格特点，为窦娥写一副挽联。 上联:贞洁敬孝，哀怨感天雪飞六月 下联: 4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 关汉卿戏剧的语言特色鲜明，① ，又具有强烈的艺术韵味。关汉卿驾驭语言的能力是惊人的，剧作词汇丰富，句式富于变化，充分地提炼和吸收了人民群众日常生活中的口头语言，同时，② ，从而形成了他“文而不文，俗而不俗”的语言风格，③ ，易为广大群众所接受。 三、小阅读-课内 5．窦娥发的三桩誓愿是：血溅白练、 、亢旱三年。 6．鲁迅说，悲剧“将人生的有价值的东西毁灭给人看”（《再论雷峰塔的倒掉》）。戏剧作品《窦娥冤》中 、《雷雨》中 、《哈姆莱特》中 ，这些都是悲情人物“有价值的东西”，也都遭遇了现实的摧残和毁弃。阅读这样的悲剧作品，常常会引起我们心灵深处的悲伤、哀痛乃至愤懑，激发我们对良知的坚守、对道义的追求。 7．下面选项关于文本的理解和赏析错误的一项是（    ） A．《雷雨》在结构上遵循“三一律”，将周、鲁两家三十年的恩怨，周家内部的矛盾以及周朴园与工人的长期对抗，基本集中在同一时空内加以表现。 B．以《雷雨》为题，既因故事的背景、情节都和雷雨有关，又象征着在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。 C．《窦娥冤》的语言雅俗结合，既清新质朴，通俗自然，善于使用方言、俗语，同时又大量化用典故和诗文，典雅而优美。 D．课文《窦娥冤》通过写窦娥被押赴刑场杀害的悲惨情景，揭露了元代吏治的腐败、残酷，歌颂了窦娥的善良心灵和反抗精神。 8．通过《窦娥冤》节选部分的学习，分析关汉卿戏剧语言“本色”的特点。 9．阅读《窦娥冤》全剧，分析窦娥与现实生活有哪些矛盾冲突，这些矛盾冲突表现了什么。 10．《窦娥冤》课文节选部分，表现了窦娥怎样的性格特点？ 11．这三桩誓愿之间，有何内在联系？在全剧中地位如何？ 四、名著阅读 12．关汉卿的《窦娥冤》和施耐庵的《水浒传》都是中国优秀的古典文学作品，请选择其中的一部作品，用一句话简要概述其主要内容。要求表达简明准确，不超过65个字。 13．阅读关汉卿《窦娥冤》（节选），完成后面题目。 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。 (1)【滚绣球】是 名，选文运用了 、 等修辞手法，表现了窦娥在有冤难诉时的悲愤感情及对黑暗统治的愤怒控诉。 (2)选文人物情感的变化过程明显，请作简析。 五、文学类阅读-双文本 阅读下面选文，完成下面小题 一 【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。 （节选自关汉卿《窦娥冤》） 二 哈姆莱特 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘