《乘法的初步认识》（教案）-二年级上册数学人教版

乘法的初步认识 教学目标： 1学生能初步理解乘法的意义：认识乘号，会写并会读乘法算式： 2通过看一看，说一说等教学活动.使学生经历建构乘法意义的过程。 3感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简便，体会所学的内 容的价值。 教学重难点理解乘法的意义 教学准备多媒体课件教学卡片 教学过程 一、导入新课 师：（课件出示：2+2+2= 1+2+3=)今天小熊和小猴子给大家带来了两道 口算题，会算吗？（学生口算）观察，这两个算式有什么不同吗？ 生：第一个算式的加数是相同的 师：对，是相同加数的连加，相同加数是几？(2)几个2(3个2)对，也就 是3个2连加（板书：3个2连加） 二、讲授新知 1、感知加数相同算式及意义 师：小猴子快要生日了，它想举办一个生日聚会，所以准备了一些东西，想请小 朋友们帮忙算一算，你们愿意吗？（愿意）好，首先我们来看它准备了（灯笼） 对，灯笼，（或者问：你看到了什么？请学生说）有几串？(5串)每串有几个？ (3个)那它一共准备了多少个灯笼呢？你能用一个加法算式表示吗？ 生：. 师：诶，慢点，我都不知道该怎么写了，谁有好的办法，让别人一听就明白？ 生：5个3相加 师：诶，他这么一说大家是不是都清楚了，我把算式写出来，看看是不是5个3 相加（板书：3+3+3+3+3+3=）等于多少？(15) 师：观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点吗？ 生：加数相同，都是3（板书：相同加数） 师：相同加数是几？ 生：相同加数是3 师：一共有几个3相加？ 生：5个3相加（板书：5个3相加） 师：接下来小猴子准备的是香蕉，说说你的发现？ 生：我发现有4串香蕉，每串香蕉有5支 师：你能提一个数学问题吗？ 生：一共有多少支香蕉？ 师：问题非常好，怎样用一个加法算式表示？你能用一句话让大家都听明白吗？ 生：4个5相加（板书：4个5相加 5+5+5+5=) 师：等于多少？(20) 师：这个算式有什么特点？ 生：加数都相同 师：太棒了！ 师：小猴子还准备了桃子呢，你们发现了什么？这里有几个几？ 生：有7篮桃子，每篮2个，有7个2（板书：7个2） 师：想要知道一共有多少个桃子，你能用一个加法算式表示吗？（清学生上来写） 等于多少？(12) 师：这个算式有什么特点？（加数相同）相同加数是几？(2) 师：这位同学，我想采访一下你，你在写这个算式的过程中有什么感受？ 生：挺麻烦的 师：同学们你们在写7个2相加的时候就感觉麻烦了，那想象一下，如果小猴 子再多准备一些桃子，需要10个2相加？20个2相加，100个2相加呢.. 这事你会有什么感受？ 师：7个2相加写起来确实麻烦，所以数学家们就想出了一种更简便的表示方法 有谁知道吗？ 生：乘法 2、介绍乘法及意义，学习读法和写法。 师：你真了不起，就是乘法，今天我们一起来学习乘法的初步认识（板书：乘法 的初步认识) 师：像这种加数都相同的加法，我们可以用乘法来表示，我们以这个算式为例， 7个2相加，用乘法算式表示可以写成7×2=14，还可以写成2×7=14. 师：（指着乘号）这是我们今天认识的一个新朋友--乘号，这个符号叫乘号（板 书：乘号)读作：乘，写法是先左斜，再右斜。来伸出你的小手和老师一起写一 下。（板书红笔标注） 师：观察一下，乘号像什么？生1：像汉语拼音字母X。 师：你真会想！生2：像加号倾斜着写。 师：真是个聪明的孩子！能试着读一读这个算式吗？（生读，带读，齐读，板书 读法) 师：你知道2×7在这里表示什么意思吗？（结合图讲解） 生： 师：在这里不管是2×7还是7×2都表示什么意思？ 生：都表示7个2相加 3、自主尝试，深入理解乘法的意义。 师：（指着板书）看，这个加法算式你会写成乘法算式吗？请大家拿出草稿本， 在草稿本上进行改写（请一个学生上来改写），写完之后和你的同桌说一说你写 的乘法算式表示什么意思。（学生汇报，并说）（请小老师上来讲解） 改写5个3相加 师：同学们想的办法真好，（指着）看，将这些加法算式和乘法算式进行比较 说说你喜欢哪种表示方法？为什么？ 生：用乘法算式表示简便多了。（板书：比较简便） 师：对，加数相同的加法用乘法表示比较简便（补充板书） 三、巩固运用 师刚扌我们认识了乘法，学会了把相同加数的加法算式改写成简便的乘法算式 并且会读乘法算式，同学们学的很认真，下面我们来放松一下，接下来，我想邀 请我们班的同学和老师一起们跟着一段美妙的音乐动一动.好吗！（幸福拍手歌） 注意，大家跟着老师的动作来，同时注意观察有多少次动作？ 师：小朋友们，你们发现了什么吗？拍手和跺脚一共多少下？有几个几？能用乘 法算式表示吗？生说 师：同学们太了不起了，老师想考考大家，你们有信心吗？ 1、基础练习，看图填空写算式（学生自主练习，再汇报） 2、先按要求画○，再写算式 汇报：有的