第四单元《乘法的初步认识》（教案）-二年级上册数学人教版

《乘法的初步认识》教学设计 1、 教学内容 书本P47~48 2、 教学目标 知识与技能：体会乘法的含义，认识乘号，会写、会读乘法算式。 过程与方法：通过动手操作，感悟乘法与加法的关系。 情感态度与价值观：提高学生学习数学的兴趣，培养学生的计算能力。 3、 教学重难点 体会乘法的含义，感悟乘法与加法的关系。 4、 教学过程 （1） 情境导入 同学们，今天老师带你们一起去游乐场好不好？请看大屏幕，仔细观察这张图片，你能发现哪些数学信息呢？ 好的，你来说。有的小朋友在玩过山车，有的小朋友在玩旋转木马，有的小朋友在玩小火车。 你观察得可真仔细。 ①老师想知道小飞机里面的小朋友一共有多少人？怎样列算式呢？哪位同学可以帮老师解答呢？ 好的，你手举的最高，你来说。 3+3+3+3+3 几个3相加呢？ 对了，5个3相加，那等于多少呢？ 非常好，等于15 ②老师还想知道小火车里面的小朋友一共有多少人？又怎样列式呢？ 非常好，6+6+6+6 几个6相加呢 对了，4个6相加，结果是24 ③那过山车里面一共有多少人呢？ 对了，2+2+2+2+2+2+2 几个2相加呢 对的，7个2相加，结果是14 下面请同学们仔细观察上面三道算式，你能发现它们之间有什么共同点吗？ 好的，请你来说。 都是连加算式，加数都是一样的。 再仔细观察第三道算式和前面两道算是比怎样？ 是的第三道算式比较长，计算时比较复杂，容易出错 能不能有比较简单的写法呢？让我们一起来探究我们今天需要学习的新内容吧，乘法的初步认识 （2） 探究乘法算式的过程 同桌之间探究一下2+2+2+2+2+2+2，7个2到底怎样简单表示出来呢？ 老师听到了有同学直接说7个2等于14 很棒，思考一下能不能用数学符号连接成算式呢？ 非常棒，你来说 他说2和7之间可以用一个像叉的符号连接起来组成算式。 7个2相加，可以写成7×2=14读作：7乘2等于14或者还可以写出2×7=14读作2乘7等于14，这就表示7个2相加 中间的小叉好=号叫作乘号，两边的数字叫作乘数，等到的结果叫作积。 下面请同学们写出剩下两个算式的乘法算式 3乘5或者5乘3等于15；4乘6或者6乘4等于24 （3） 探究乘法与加法的关系 仔细观察乘号和加号有什么关系？ 乘法算式中的2就是加法算式中的加数，乘法算式中的7就是加法算式中的相同加数中的个数，乘法算式是加法的简便运算。 当一道算式是加法算式并且加数相同时候，可以用乘法算式表示 5、 巩固练习 书本P48做一做第1、2题 6、 课堂小结 认识了乘法算式，知道了乘法算式是加法算式的简便运算。 7、 布置作业 书本P49第3题 $$