第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件----2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《中外历史纲要》(上) 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 ？ 秦是如何在战国七雄中脱颖而出，实现一统天下之大业？ 秦统一多民族封建国家的建立 新课导入 目录 秦的统一 秦的暴政 秦末农民起义与秦的速亡 课程标准： 通过了解秦朝统一的业绩,认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。 通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 秦统一多民族封建国家的建立 壹 秦的统一 始皇何雄哉，六合一荡平！ （一）统一的条件 材料一： “乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬，不得休息。” ——《吕氏春秋》 “天下恶乎定？”“定于一。 ——《孟子》 材料二： 秦的统一，反映了春秋战国时期历史的大趋势，具有坚实的基础。随着商业与交通的发展，中原地区与周边地区的联系比以前更为密切，正如《荀子》所说，当时已经出现“四海之内若一家”的状况。 ——樊树志《国史十六讲》 客观条件： 长期战乱，人民渴望统一安定。 各地区经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 秦有之，六国亦有之！ 一、秦的统一 阅读材料三、四及教材14页，总结秦统一六国的主观条件。 材料三：秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，……因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。 ——《过秦论》 郑国渠 主观条件： 3.地理位置优越，物质基础雄厚。 一、秦的统一 （一）统一的条件 都江堰 材料四： （学思之窗）王者不却众庶，故能明其德。……夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。 ——李斯《谏逐客书》 （新法）行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 ——《史记》 主观条件： 4.历代统治者励精图治，广纳贤才。 5.商鞅变法，为秦统一奠定基础。 一、秦的统一 （一）统一的条件 （二）统一的进程 1、远交近攻 （1）时间：公元前230年-公元前221 （2）特点：分化瓦解、各个击破 （3）顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐 （4）意义：巩固了秦所攻取的土地；破坏了六国的“合纵联盟”，加快了秦国统一的进程。 2、开疆拓土 （1）征服南方越族地区 （2）北击匈奴，修筑长城 （3）控制云贵西南夷 一、秦的统一 （三）巩固统一的措施 1.三公九卿制——中央 丞相 御史大夫 管理军事 协助皇帝 处理政事 监察百官 太尉 太常 少府 太仆 郎中令 卫尉 廷尉 典客 宗正 治粟内史 皇帝 决策系统 信息系统 监督系统 智囊系统 执行系统 一、秦的统一 皆取于上 家国同治 分工严密 阅读史料，帮助秦始皇分析哪一种治理模式更适合秦朝？ 郡县 vs 分封 “天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！ 廷尉议是” 李斯 王绾 一、秦的统一 （三）巩固统一的措施 “周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之……置诸侯不便。” “诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。” 1) 内容：郡县长官由皇帝任命，对皇帝负责（不世袭），定期汇报工作。 2) 意义：废除世袭特权，有利于形成对地方的垂直管理，加强中央对地方的控制；正式废除分封制，有利于加强中央集权，维护国家统一；开启中国官僚政治，沿用时间长，对后世影响深远。 郡丞、郡尉 郡守 县令、县丞 县尉 两级行政机构 一、秦的统一 （三）巩固统一的措施 2.郡县制——地方 垂直管理 中央 郡 县 分封制 郡县制 相同点 都是地方行政制度；都为巩固统治； 都在维护国家统一方面产生过积极作用 不同点 划分标准 血缘关系 地域划分 官员任免 王位世袭 皇帝任免 官员权力 有封地，高度自治 无封地，有俸禄，权力有限 与中央关系 独立性强（地方分权） 绝对服从中央（中央集权） 贵族政治 官僚政治 历史影响 易形成分裂割据 有利于中央集权和维护国家统一 分封制与郡县制的异同 一、秦的统一 （三）巩固统一的措施 2.郡县制——地方 阅读君臣对话，总结从中获取的相关信息。 君：“寡人