第7课《散文诗二首——荷叶·母亲》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

《荷叶·母亲》教学设计 一、教学背景分析 1. 教材分析 《荷叶·母亲》是部编版初中语文七年级上册第二单元的第 7 课，是一篇歌颂母爱的散文诗，出自作家冰心之手，表达了作者对母亲的深情。本文语言清新自然，读来如沐春风，在教学过程中应注重引导学生在赏析语言的基础上，把握文章主旨。 2. 学情分析 本单元的主题是亲情，学生在之前的学习中已经接触到了关于亲情的文章，但对于散文诗这种体裁还比较陌生。因此，在教学中需要注重对学生的阅读指导，让学生在阅读中感受作者的情感，体会母爱的伟大。 二、语文核心素养 1. 语言的建构和运用：通过阅读和品味本文清新自然、优美隽永的语言，培养学生的语感和语言表达能力。 2. 思维的发展和提升：通过对本文的分析和理解，培养学生的思维能力和思维品质，提高学生的思维水平。 3. 审美的鉴赏和创造：通过对本文的审美鉴赏，培养学生的审美能力，提高学生的审美素养。 4. 文化的理解和传承：通过本文的学习，让学生了解和传承中华民族的传统文化，培养学生的文化自信和文化自觉。 三、教学重点难点 1. 教学重点： （1）把握文章主旨，理解母爱的伟大。 （2）品味本文的语言，体会作者的情感。 2. 教学难点： （1）理解本文托物言志的写法。 （2）体会作者对母亲的深情。 四、教学方法 1. 朗读法：通过朗读，让学生感受本文的语言美和情感美。 2. 讨论法：通过讨论，让学生理解本文的主旨和托物言志的写法。 3. 情境教学法：通过情境的创设，让学生更好地理解母爱的伟大。 4. 多媒体辅助教学法：通过多媒体的辅助，让学生更好地感受本文的意境。 五、教学过程 （一）导入新课 展示一组荷叶、荷花的图片，引导学生欣赏，并提问：看到这些图片，你想到了什么？（学生自由回答） 教师总结：这些图片让我们想到了美丽的荷花和荷叶，也让我们想到了母亲。母爱是伟大的，她就像荷叶一样，为我们遮风挡雨，呵护我们成长。今天，我们就一起来学习冰心的散文诗《荷叶·母亲》，感受母爱的伟大。 （二）作者简介 请学生介绍作者冰心，教师补充。 冰心，原名谢婉莹，中国现代著名女作家、诗人、翻译家、儿童文学家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。她的作品充满了对大自然的赞美和对母爱、童真的歌颂，影响了几代读者。代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。1919 年 8 月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923 年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于 1951 年返回中国。1999 年 2 月 28 日 21 时 12 分，冰心在北京医院逝世，享年 99 岁，被称为"世纪老人"。 （三）整体感知 1. 教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。 2. 学生自由朗读课文，思考：这篇散文诗主要写了什么？ 明确：《荷叶·母亲》这篇散文诗主要写了冰心对母亲的深情，以及对母爱的讴歌。诗中，冰心以荷叶比喻母亲，以红莲比喻自己，通过对风雨中红莲与荷叶的描写，来表达对母亲的深情。在冰心的笔下，荷叶像一位母亲，为红莲遮风挡雨，呵护着红莲的成长。这一比喻，既贴切又形象，表达了冰心对母亲的感激和赞美之情。整篇文章以花喻人，语言简练，情深意长，将母爱的无私、伟大和崇高表达得淋漓尽致。这首散文诗不仅是对母亲的赞颂，更是对母爱的讴歌，是一篇歌颂母爱的名篇佳作。 （四）深入研读 1. 分析形象 提问：文章以“荷叶”为形象，有何作用？ 明确：在《荷叶·母亲》这篇散文诗中，作者以“荷叶”为形象，主要有以下作用： --象征母亲的形象：荷叶在文中被比喻为母亲，因为它在风雨中保护红莲，就像母亲在生活中保护孩子一样。这种形象的比喻，使得读者更容易理解作者对母亲的感激和赞美之情。 --表达对母亲的深情：通过对荷叶形象的描写，作者表达了对母亲的深情。荷叶的形象在文中反复出现，每次出现都让人感受到作者对母亲的深深思念和感激之情。 --增强文章的艺术感染力：以“荷叶”为形象，增强了文章的艺术感染力。荷叶的形象美丽而又坚韧，它在风雨中保护红莲，让人感受到生命的力量和美好。这种形象的描写，使得文章更富有感染力和艺术性。 以“荷叶”为形象，是《荷叶·母亲》这篇散文诗的一大特色。通过这种形象的描写，作者成功地表达了对母亲的深情，增强了文章的艺术感染力，让读者更容易被文章所感动。 2. 品味语言 提问：本文的语言有何特点？ 明确：《荷叶·母亲》这篇散文诗的语言具有以下几个特点： --简洁明了：文章的语言简洁明了，没有过多的修辞和华丽的语言，但却表达了深刻的思想和真挚的情感。 --形象生动：文章运用了大量的比喻、象征等修辞手法，使得文章的形象生动、具体，读者更容易被感染和感动。 -