2.6《插秧歌》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《插秧歌》教学设计 一、教学背景分析 1. 教材分析：《插秧歌》是杨万里的一首七言绝句，选自统编版高中语文必修上册第六课。这首诗主要描述了农民在水田里插秧的场景，反映了农民的辛勤劳动和生活的艰辛。诗歌语言朴素自然，情感真挚深沉，具有浓郁的田园风味和生活气息。 2. 学情分析：高一的学生已经具备了一定的语文素养和诗歌鉴赏能力，但对于古代诗歌的理解和欣赏还需要进一步的指导和提高。因此，在教学中，要注重引导学生理解诗歌的意象和意境，感受诗歌的美感和情感，提高他们的诗歌鉴赏能力。 二、语文核心素养 1. 语言的建构和运用：通过朗读、品味诗歌的语言，理解诗歌的意象和意境，感受诗歌的美感和情感。 2. 思维的发展和提升：通过分析、比较、推理等思维活动，理解诗歌的主题和情感，提高学生的思维能力和创造力。 3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏、评价诗歌的美感和情感，提高学生的审美能力和创造力，激发学生对美的追求和创造。 4. 文化的理解和传承：通过学习、了解古代诗歌的文化内涵和价值，增强学生对传统文化的理解和传承。 三、教学重点难点 1. 教学重点：理解诗歌的意象和意境，感受诗歌的美感和情感。 2. 教学难点：理解诗歌的主题和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。 四、教学方法 1. 朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和节奏感，理解诗歌的意象和意境。 2. 分析法：通过分析诗歌的意象和意境，引导学生理解诗歌的主题和情感。 3. 讨论法：通过讨论诗歌的主题和情感，激发学生的思维和创造力，提高学生的诗歌鉴赏能力。 4. 多媒体辅助法：运用多媒体手段，展示插秧歌的图片和视频，创设情境，激发学生的学习兴趣，加深学生对诗歌的理解和感受。 五、教学过程 1. 导入新课：通过展示插秧的图片或视频，引导学生了解插秧的过程和农民的辛勤劳动，激发学生的学习兴趣。 2. 朗读诗歌：教师范读，学生跟读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏感，理解诗歌的内容和情感。 3. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的意象和意境，理解诗歌的主题和情感。可以从以下几个方面入手： （1）诗歌中的人物形象：通过分析诗歌中的人物形象，让学生感受农民的辛勤劳动和生活的艰辛。 《插秧歌》是一首描写农民劳动生活的诗歌，诗歌中的人物形象主要是农民。他们头戴斗笠，身穿蓑衣，赤脚踩在泥水里，手里拿着秧苗，一边插秧，一边唱歌，表现出他们勤劳、乐观、朴实的性格和精神风貌。 （2） 诗歌的语言特点：通过分析诗歌的语言特点，让学生感受诗歌的意境和情感。 杨万里的诗歌语言清新自然，平易近人，具有浓郁的乡土气息。在这首《插秧歌》中，他运用了通俗易懂的语言，描绘了农民插秧的场景，充满了生活气息。同时，他也运用了一些生动的比喻和拟人手法，使得诗歌更加形象生动，具有较强的艺术感染力。 （3）诗歌的结构和韵律：通过分析诗歌的结构和韵律，让学生感受诗歌的美感和艺术性。 这首诗歌采用了七言绝句的形式，全诗四句，每句七个字，押韵。诗歌的结构紧凑，层次分明，前后呼应。第一句写景，描述了农民劳动的场景；第二句写人，表现了农民勤劳的形象；第三句写农民的对话，表现了他们的乐观和朴实；第四句再次写景，通过对天空和田野的描绘，表达了诗人对农民劳动的赞美和敬意。整首诗歌具有一种和谐的韵律，读起来朗朗上口，给人以美的享受。 4. 讨论诗歌：组织学生讨论诗歌的主题和情感，激发学生的思维和创造力，提高学生的诗歌鉴赏能力。可以从以下几个方面入手： （1）诗歌表达了什么样的主题和情感？ 《插秧歌》主要表达了农民劳动的辛苦和勤劳，以及诗人对农民的赞美和敬意。诗歌通过描绘农民插秧的场景，表现了农民勤劳、朴实、乐观的性格和精神风貌，同时也反映了农民劳动的艰辛和不易。诗人通过对农民劳动的赞美，表达了他对劳动人民的敬意和同情，同时也呼吁人们尊重劳动，珍惜粮食。 （2）诗歌中的哪些场景或细节给你留下了深刻的印象？ 这首诗歌中有很多场景和细节给我留下了深刻的印象。例如，诗歌中描绘了农民头戴斗笠、身穿蓑衣、赤脚踩在泥水里插秧的场景，表现了农民勤劳、朴实、坚韧的性格和精神风貌。同时，诗歌中也描绘了天空中的白云和田野里的绿苗，这些景物的描写，增强了诗歌的美感和艺术感染力。 （3）你认为这首诗歌的艺术特点是什么？ -生动的描写：诗歌通过生动的描写，表现了农民插秧的场景和劳动的艰辛，增强了诗歌的感染力和艺术效果。 -简洁明了的语言：诗歌的语言简洁明了，通俗易懂，没有华丽的辞藻和复杂的句式，更容易被读者理解和接受。 -形象生动的比喻：诗歌中运用了一些形象生动的比喻，如“白云如絮”“绿苗如茵”等，增强了诗歌的形象性和艺术感染力。 -和谐的韵律：诗歌采用了七言绝句的形式，押韵和谐，读起来朗朗上口，给人以美的享受。 5. 拓展延伸：引导学生了解古代诗歌的文化内涵和价值，增强学生对传统文化的理解