《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文必修上册

《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 一、教学背景分析 1. 教材分析 《以工匠精神雕琢时代品质》是人教版高中语文必修上册第二单元的第 5 课，本单元的人文主题是“劳动光荣”，语文要素是“体会劳动之美”。本文是一篇时评，新闻性与文学性兼备，具有很强的针对性和现实意义。作者李斌在深入采访的基础上，以工匠精神为线索，通过引述典型事例和名言警句，深入浅出地表达了对工匠精神的看法，呼吁人们在劳动中体现工匠精神，用工匠精神雕琢时代品质。学习这篇文章，有助于学生理解劳动之美，培养劳动意识，树立正确的劳动观，更好地理解和传承中华民族的传统美德。 2. 学情分析 高一的学生已经具备了一定的语文素养和阅读能力，但对于新闻时评这种文体接触较少，还需要教师进行指导和引领。同时，学生对于工匠精神的理解可能不够深入，需要教师通过引导和启发，让学生在阅读和思考中逐渐领悟工匠精神的内涵和意义。 二、语文核心素养 1. 语言的建构和运用：通过阅读文本，学生能够理解和运用文中的重点词语和句式，提高语言表达能力。 2. 思维的发展和提升：通过分析和评价文本中的观点和事实，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。 3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏和品味文本中的语言和表达技巧，培养学生的审美能力和创造美的能力。 4. 文化的理解和传承：通过学习文本，了解工匠精神的内涵和意义，传承和弘扬中华民族的传统美德。 三、教学重点难点 1. 教学重点：理解工匠精神的内涵和意义，掌握新闻时评的特点和写法。 2. 教学难点：引导学生运用工匠精神的内涵和意义，联系实际，思考和解决现实问题。 四、教学方法 1. 阅读法：通过阅读文本，理解文章的内容和主旨，掌握新闻时评的特点和写法。 2. 讨论法：通过小组讨论和班级讨论，引导学生运用工匠精神的内涵和意义，联系实际，思考和解决现实问题。 3. 探究法：通过探究工匠精神与劳动教育的关系，培养学生的创新思维和实践能力。 4. 情境教学法：通过创设情境，让学生在模拟的情境中体验和感受工匠精神的内涵和意义。 五、教学过程 1. 导入新课 教师通过提问的方式导入新课：同学们知道什么是工匠精神吗？你们认为工匠精神在我们这个时代还有没有意义？通过引导学生思考和回答问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 2. 阅读全文，把握文章主旨和结构 教师让学生快速阅读全文，把握文章的主旨和结构。然后，教师引导学生分析文章的结构，梳理文章的行文思路，从而更好地理解文章的内容和主旨。 主旨：这篇文章的主旨是呼吁人们以工匠精神雕琢时代品质，提高产品质量和竞争力，促进经济发展和社会进步。作者通过引用企业家、劳动者和学者的言论，阐述了工匠精神的内涵和意义，强调了工匠精神对于提高产品质量、促进经济发展和社会进步的重要性。同时，作者也指出了当前社会中存在的浮躁和功利心态，呼吁人们要回归工匠精神，以严谨、专注、耐心、坚持、专业、创新的态度对待工作和生活，提高个人和社会的品质和素质。 结构：这篇文章的结构清晰，层次分明。文章分为三个部分： 第一部分，引出话题，介绍了工匠精神的内涵和意义。作者引用了企业家的话语，强调了工匠精神对于提高产品质量和竞争力的重要性。 第二部分，分析了当前社会中存在的浮躁和功利心态，以及这种心态对经济发展和社会进步的负面影响。作者通过列举一些社会现象，如“速度胜于品质”、“短期利益胜于长远发展”等，阐述了这种心态的危害性。 第三部分，呼吁人们要回归工匠精神，以严谨、专注、耐心、坚持、专业、创新的态度对待工作和生活，提高个人和社会的品质和素质。作者引用了学者的话语，强调了工匠精神对于个人和社会发展的重要性。 3. 分析和评价文章中的观点和事实 教师让学生分组讨论，分析和评价文章中的观点和事实。在讨论过程中，教师引导学生从不同的角度和层面进行思考和分析，例如从工匠精神的内涵和意义、从中国制造的现状和未来、从个人的职业规划和人生追求等多个角度进行分析和评价。通过这样的讨论和分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。 观点： - 工匠精神是一种专注、坚持、专业、创新的精神，是提高产品质量和竞争力的关键。 - 当前社会中存在的浮躁和功利心态，影响了产品质量和竞争力，阻碍了经济发展和社会进步。 - 回归工匠精神，以严谨、专注、耐心、坚持、专业、创新的态度对待工作和生活，是提高个人和社会品质和素质的重要途径。 - 政府、企业和个人都应该重视工匠精神的培养和传承，为经济发展和社会进步做出贡献。 事实： - 文章引用了企业家、劳动者和学者的言论，阐述了工匠精神的内涵和意义，强调了工匠精神对于提高产品质量、促进经济发展和社会进步的重要性。 - 文章列举了一些社会现象，如“速度胜于品质”、“短期利益胜于长远发展”等，阐述了当前社会中存在的浮躁和功利心态，以及这种心态对经济发展和社会进步