15.《我与地坛（节选）》课件30张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

乡土中国 史铁生 第一课时 1 Man is a reed that thinks. 人是一根能思想的苇草。 ——帕斯卡尔 2 人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他，一口气、一滴水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多，因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。 3 1958年在北京市东城区王大人胡同小学读书。 1969 年赴延安插队。 1972年因双腿瘫痪回到北京。 1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。 1979年发表了第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》《我们的角落》《在一个冬天的晚上》《山顶上的传说》等多篇小说。 1981年因患肾病后发展为尿毒症，靠透析维持生命，自己戏称“专业生病，业余写作”。 史铁生 1951年1月4日—2010年12月31日 任务一：默读课文第一部分，标注段落序号，思考如下问题（5min） （1）与地坛相遇时，“我”是一个什么样的“我”？（总结“我”的特点） （2）与“我”相遇时，地坛是一个什么样的地坛？（总结“地坛”的特点） ※学法指导：勾画重要句子，圈出关键词，批注想法。 开端：走进地坛 与地坛相遇时，“我”是一个什么样的“我”？ 活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。 开端：走进地坛 与“我”相遇时，地坛是一个什么样的地坛？ 开端：走进地坛 地坛的正式名称叫作“方泽坛”，是明清皇帝祭地之坛，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。一九四九年后，经过修葺开放，称“地坛公园”。“文革”期间因遭毁弃及疏于管理而荒芜。 与“我”相遇时，地坛是一个什么样的地坛？ 荒芜冷落 生生不息 雕栏玉砌不复在 四壁朱颜改 残阳废园 苍松翠柏树幽 野草荒藤乐悠悠 正红沉静 蜂飞蚁动瓢虫升空金蝉脱壳露珠滚动满园草木竞相荣 荒芜但并不衰败 开端：走进地坛 我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。 开端：走进地坛 ……一座废弃的古园……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。 被人遗弃的古园 被社会遗弃的人 共鸣 开端：走进地坛 10 了解：亲近地坛 ※学法指导： 任选课文的一个片段进行品读和赏析。 地坛给了我 +我从文中 看出来+具体解释 任务二：再读第一部分，地坛到底都给了“我”什么，可以这么长久地吸引着“我”？（小组讨论5min） 地坛离 11 慰藉 了解：亲近地坛 逃避 我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。 它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。 在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。 启示 在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。 学习任务二：再读第一部分，地坛到底都给了“我”什么，可以这么长久地吸引着“我”？（小组讨论5min） 地坛离 12 何时死 为何生 死是一件不必急于求成的事 死是一个必然会降临的节日 怎样活 一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实 剩下的就是怎样活的问题了，这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事 了解：亲近地坛 学习任务三：读第6、7段，地坛有没有解决“我”遇到的问题呢? 地坛___________我 我___________地坛 慰藉 走进 结语：我与地坛 15年前， 地坛___________我 我___________地坛 15年后， 启发 对话 写作任务：根据本节课所学填空，完成总结。 “地坛离我家很近，或者说我家离地坛很近。” 15年前，地坛是离“我”家很近的一个园子，是除家之外的另一个去处； 15年后，地坛是“我” 的精神家园，是“我”生命的另一个中心。 结语：我与地坛 “地坛离我家很近，或者说我家离地坛很近。” 你是否也有自己的“地坛”，自己的精神家园？写一段文字描绘其中的风景，若能融情于景更好，字数不限。 作业 乡土中国 史铁生 第二课时 史铁生 17 _______________的我与___________________地坛 走进地坛 残废 荒芜冷落 _______________的我与___________________地坛 亲近地坛 残废并不颓废 荒芜并不衰败 回顾 我与母亲 在史铁生的生命长河里，苦难曾掀起巨浪