12 总也倒不了的老屋（教学设计）统编版语文三年级上册

12《总也倒不了的老屋》教学设计 任务一：初试身手学预测 教学目标 1.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图、故事内容 里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处 和乐趣 2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 教学重难点 学习一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 教师准备 相关课件。 课时安排 2课时 前置性学习内容 1.自读课文，学习生字词，完成本课《预习卡》。 2.试着根据课本上的旁批边读边想。 第一课时 学习内容与目标 1.认识“暴、喵”等生字。 2.试着一边读一边预测，知道可以根据题日、插图和故事内容 里的一些线索进行预测。 情境与任务 活动一：初试预测，边读边想 同学们，你见过有一百多年历史的老屋吗？让我们一起来欣赏这 张图片（出示图片）。这样一座破旧、年久失修、眼看就要倒塌的老屋， 却总也倒不了，这是为什么呢？让我们一起去探个究竟吧！ 一、讨论导入，了解单元主题。 1.小组讨论：什么是预测？你有没有试过一边读一边预测呢？ 观察课本，找找旁批读一读。 2.读后说说发现了什么。（提示：读题目、看插图、边读边想、 根据上文推想、根据结尾估计等) 二、初读课文，尝试预测。 1.预测老屋是一座怎样的老屋。 (1)读题，辨析“倒”的读音。预测一下：“总也倒不了的老屋” 会是一座怎样的老屋？ (2)读第1、第2自然段，随机认读并理解“门板、准备”。 提问：你眼前看到了一座怎样的老屋？和你预测的一样吗？哪些 差不多？哪些不一样？ 2.预测故事内容。 (1)整体预测。 明明准备倒下的老屋怎么就“总也倒不了”呢？请你预测一下， 可能发生了什么，并说说你预测的依据，完成表格。 预设： 预测的依据 预测的内容 生活经验和 故事里的内容 生活常识 有人修理老屋了。 总也倒不了的 房子老旧就该修了。 老屋。 改变想法很正常。 它可能改变主意了。 设计意图： 着眼形象，利用“总也倒不了”和“老屋”之间的矛盾激发学生 的阅读兴趣，初步尝试预测，并利用预测内容与故事内容之间的异同 进一步激发学生的阅读期待。 (2)阅读旁批。 读插图旁边的旁批，思考：这些旁批是读到题目时的预测，你认 为他们预测的依据是什么？填表。 预设： 预测的依据 故事里 生活经验和 预测的内容 的内容 生活常识 读过的关于魔 老屋总也 总也倒 法的书里有类似的 倒不了，是被 不了的老屋。 情节。 施了魔法吗？ 设计意图： 着眼故事整体，初识旁批，尝试一边读一边预测，保护学生真实 的阅读体验，为接下来进一步了解预测做好准备。 活动二：小组交流，学习预测 1.交流预测的内容。 (1)思考：阅读课文的过程中，你在什么地方进行了预测？你预 测了什么内容？ (2)小组成员交流，小组代表概括填表。 预设： 预测的依据 故事里 生活经验和 预测的内容 的内容 生活常识 老屋像前面一样，也 过几天小 答应了小蜘蛛的请求。 蜘蛛会离开的。 老屋听小蜘蛛讲 老屋肯定 故事。 不会倒了。 4… 2.小结：根据文章的题目、插图和文章内容里的一些线索，可 以大胆预测。 设计意图： 通过交流，体会预测的多种可能性。 活动三：课堂延伸，反馈交流 1.有感情地朗读课文。 2.读准“暴、喵、孵”等生字的字音。 3.订正本课《预习卡》。 第二课时 学习内容与目标 1.会写“准、备”等字。 2.知道要结合生活经验和生活常识，预测故事内容，初步体会 预测的好处和乐趣。 3.知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 情境与任务 活动一：继续预测，关注旁批 一、回顾预测过程，明白预测要有一定的依据。 1.预设：观察表格，回顾预测的内容，讨论预测的依据。 预测的依据 故事里的内容 生活经验和生活常识 老屋像前面一样，也答应了小蜘 跟前面小猫、老母鸡的情 蛛的请求。 况一样。 我读过的故事里也是这样 老屋听小蜘蛛讲故事。 的。 金年用 预测的内容 过几天小蜘蛛会离开的。 老屋肯定不会倒了。 2.小结：根据故事里的内容，结合生活经验和生活常识，我们 可以大胆预测。 二、辨析预测的内容，懂得预测正确与否并不重要。 1.辨析预测的内容。 再读课文旁批中的预测和自己的预测，说说哪些和课文内容一 样，哪些和课文内容不一样。 2.小结：只要是有依据的，无论与课文内容一样还是不一样， 都无关紧要。 活动二：拓展预测，体验乐趣 1.创设情境。 关注课文旁批“老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物”，预 测：如果是熊宝宝，会寻求什么帮助呢？老屋又会怎么办呢？ 2.小组合作一：预测故事的大致发展。 预测的依据 生活经验和生活 故事里的内容 常识 小蜘蛛走了之后，熊宝宝又来请求 老屋帮助。 预测的内容 3.小组合作二：预测故事细节。 预测的依据 生活经验和生活常 故事里的内容 识 小猫