14 小马过河第1课时 教学设计-2022-2023学年语文二年级下册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 二年级 学期 春季 课题 课文 14小马过河（第一课时） 教科书 书 名：统编教材 语文 二年级 下册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.认识 “棚、驮、磨、挡、伯、浅、刻、突、叹、唉”10个生字。读准多音字“磨、坊”。会写 “愿、意、突、麦”4个字。会写“愿意、麦子、为难、四周、伯伯、立刻、突然、吃惊、认真、脚步、难为情”11个词语。运用多种方法理解“磨坊、马棚、为难”等词语的意思，积累生字“磨”拓展的词语。 2.正确、流利地朗读课文第一到第六自然段，体会小马接受任务时高兴以及小河挡住去路时为难的心情。 3.用上提供的词语讲第一到第六自然段的内容。 教学内容 教学重点： 1.认识 “棚、驮、磨、挡、伯、浅、刻、突、叹、唉”10个生字。读准多音字“磨、坊”。会写 “愿、意、突、麦”4个字。会写“愿意、麦子、为难、四周、伯伯、立刻、突然、吃惊、认真、脚步、难为情”11个词语。运用多种方法理解“磨坊、马棚、为难”等词语的意思，积累生字“磨”拓展的词语。 2.正确、流利地朗读课文第一到第六自然段。 教学难点： 1.体会小马接受任务时高兴以及小河挡住去路时为难的心情。 2.用上提供的词语讲第一到第六自然段的内容。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.导入新课 2.出示课题：14 小马过河 3.读读课题。提出问题：小马为什么要过河呢？ 二、初读课文，整体感知 1.出示学习要求： ①轻声读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 ②标上自然段序号。 ③边读边想：小马为什么要过河？ 2.组织交流。 （1）梳理故事人物：一匹老马 一匹小马 一头老牛 一只松鼠 （2）了解小马过河的原因。 ①随机学习生字“坊”“棚”，读准多音字“磨”“坊”，积累和“磨坊”相关的词语。 ②指导学生把小马过河的原因说完整。 3.启发学生思考：妈妈交给小马这个任务时，小马的态度是怎样的？ （1）充分交流。 （2）引导学生从小马说的话和他的动作中加以体会，随机理解“愿意”“连蹦带跳”的意思。 4.语用训练：引导学生用上关键词语“马棚、愿意、磨坊“说一说小马过河的原因以及答应妈妈时的表现。 三、学习第三至六自然段，了解小马第一次过河的情况。 1.朗读第3-第6自然段，读准字音，读通句子。思考：小马第一次过河了吗？ 2.组织交流：小马第一次过河了吗？ （1）充分交流。随机学习生字“挡”。 （2）引导学生从小马的想法中以及标点符号中加以体会，理解“为难”的意思。 （3）读句子，从句子中感受小马的为难：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！ 3.出示学习要求： ①朗读第4-第5自然段，读准字音，读通句子。 ②用直线划出老牛、松鼠和小马之间的对话，想一想你读懂了什么？ 4.组织交流：对于老牛、松鼠和小马之间的对话，你读懂了什么？ （1）充分交流。 （2）引导学生从小马听完老牛和松鼠的话后表现出的动作和想法中加以体会，理解小马的第二次为难。 5.语用训练：引导学生用上关键词语“马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难“说一说小马过河的原因以及第一次来到河边发生的事。 四、写字指导：意、麦、突 1.指导观察，注意字的整体间架。 意：上下结构 ；麦：独体字 ；突：上下结构 2. 教师指导书写规范。 3. 学生书写。 五、布置作业 1.读一读，记一记。 愿意 麦子 为难 四周 伯伯 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为情 2.比一比，再组词。（口头） 愿（ ） 刻（ ） 原（ ） 该（ ） 3.读第一到第六自然段，用上“马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难”6个词语说一说这部分的故事。 学习任务单 课程基本信息 学科 小学语文 年级 二年级 学期 春季 课题 课文 14小马过河（第一课时） 教科书 书 名：统编教材 语文 二年级 下册 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.能正确认读 “棚、驮、磨、挡、伯、浅、刻、突、叹、唉”10个生字。读准多音字“磨、坊”。能在田字格里正确书写 “愿、意、突、麦”4个字。积累“愿意、麦子、为难、四周、伯伯、立刻、突然、吃惊、认真、脚步、难为情”11个词语。能运用多种方法理解“磨坊、马棚、为难”等词语的意思，积累生字“磨”拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读课文第一到第六自然段，体会小马接受任务时高兴以及小河挡住去路时为难的心情。 3.能用上提供的词语讲第一到第六自然段的内容。