13 画杨桃 第1课时 教学设计-2022-2023学年语文二年级下册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 二年级 学期 春季 课题 课文13.画杨桃（第一课时） 教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.认识“室、靠、而、班、哈、审、页”7个生字，读准多音字“倒”。会写“图、座、室”3个字。积累“图画、老师、讲桌、同学、座位、教室、靠边、五角星、哈哈大笑”9个词语。用多种方法理解词语“审视”的意思。积累生字“室、倒”拓展的词语。 2.朗读课文，用自己的话说一说：看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同。 教学内容 教学重点： 1.认识“室、靠、而、班、哈、审、页”7个生字，读准多音字“倒”。会写“图、座、室”3个字。积累“图画、老师、讲桌、同学、座位、教室、靠边、五角星、哈哈大笑”9个词语。积累生字“室、倒”拓展的词语。 2.正确朗读课文第一到第五自然段。 教学难点： 1.理解“审视”的意思。 2.用自己的话说一说：看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.导入新课 2.出示课题，齐读：13.画杨桃 3.交流激趣：说一说生活中你看到或吃到的杨桃是什么样的。 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，出示要求： ① 轻声读课文，读准字音，读通句子。 ② 给课文标上自然段序号。 ③ 边读边想：谁在画杨桃？ 2.理清故事中的主要人物和事件：老师教我和同学们在图画课上画杨桃。 三、学习第一到第五自然段内容 （一）学习第一自然段，探究原因 1.组织交流：“我”在图画课上看到的杨桃是什么样的？ 2.朗读句子：我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 3.引导学生读第1自然段，启发思考：“我”看到的杨桃为什么是这样的？ 4.组织交流 （1）位置原因 ①学生交流，随机出示句子并朗读： 我的座位在前排靠边的地方，讲桌上的那两个杨桃的一端正对着我。 ②教师点拨：联系上文的内容找到了答案。 ②随文学习生字“室”“靠”，积累“室”拓展的词语。 ③借助图片和“端”的字意，指导学生用自己的话说清楚：“我”看到的杨桃为什么是这样的？进一步理解因为我的座位靠边，所以看到的杨桃和平时不同。 ④出示图片，判断：哪幅图是“我”画的杨桃？ （2）态度原因 ①教师引读，出示句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 ②“认认真真、老老实实、准确”加点，理解“我”画得认真、准确。 （二）学习第二到第五自然段，初步了解老师和同学们的不同表现 1.出示学习要求： 读课文第2-第5自然段，思考：同学们和老师看到“我”的画后分别是怎么做的？ 2.组织交流。 （1）聚焦“哈哈大笑”，理解同学们的态度是认为“我”画得不像，嘲笑我的画。 （2）指导朗读，读出语气。 ①出示句子：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！” ②随文学习多音字“倒”，积累“倒”拓展的词语。 ③理解句子意思，指导朗读，读出嘲笑的语气。 3.启发学生思考：看到“我”画的杨桃，老师又是怎么做的呢？ （1）组织交流。 （2）随机理解“审视”的意思。 （3）猜测老师当时是怎样想的，理解老师的做法。 4.借助文章内容把同学们和老师不同的表现说清楚。（语文练习部分习题四） 四、写字指导 1.教师示范演示，提醒部件占位，指导写规范。 图：全包围结构 座：半包围结构 室：上下结构 2.学生练写。 3.展示学生作品，引导评价改进。 5、 作业布置 1.读一读，记一记。 图画 老师 讲桌 同学 座位 教室 靠边 五角星 哈哈大笑 2.先读一读，再照样子说几个这样的词语。 认认真真 老老实实 ________ ________ ________ 3.读第一自然段，用自己的话说说“我”把杨桃画成什么样子，为什么？ 学习任务单 课程基本信息 学科 小学语文 年级 二年级 学期 春季 课题 课文13.画杨桃（第一课时） 教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.能正确认读 “室、靠、而、班、哈、审、页”7个生字，读准多音字“倒”。能在田字格中正确书写“图、座、室”3个字。能积累“图画、老师、讲桌、同学、座位、教室、靠边、五角星、哈哈大笑”9个词语。能用多种方法理解词语“审视”的意思。积累生字“室、倒”拓展的词语。 2.朗读课文，能用自己的话说一说：看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同。 课前学习任务 1.借助拼音，读准生字“室、靠、而、班、哈、审、页”。 2.读通课文。 课上学习任务 【学习任务一】 1.