第5课 罗马城邦和罗马帝国（学历案）-【学历案】九年级历史上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第5课 罗马城邦和罗马帝国 台儿庄古城学校 孙启军 导 读 本单元以“古代欧洲文明”为主题，有3课内容。本课《罗马城邦和罗马帝国》是单元第二课，内容上主要讲述了罗马城邦兴起后，通过对外征服战争不断开疆拓土，最终形成了地跨三洲的大帝国。在征服过程中，罗马也由最初的贵族共和制逐步向君主专制转变。本课共三个子目，按照时间顺序讲述了古罗马兴起、发展强盛和衰亡的过程。通过真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】人民教育出版社版《世界历史》九年级上册第二单元第5课罗马城邦和罗马帝国(1课时) 【课标要求】 知道建立在奴隶制基础上的罗马共和国；了解罗马帝国对文化传播和交流的作用。 【学习目标】 1.通过阅读教材和研读史料，简述罗马的兴起、罗马共和国和罗马帝国兴亡过程中的重要时间点、事件，整体感知罗马的兴衰。 2.通过阅读教材和研读史料，准确说出《十二铜表法》的主要内容，概述其意义，提高分析概括能力。 3.通过阅读教材和研读史料，概述罗马扩张的过程和影响，培养辩证思维的能力。 4.通过阅读教材和研读史料，归纳罗马共和国、罗马帝国衰落的原因，涵养历史解释素养。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“知道建立在奴隶制基础上的罗马共和国；了解罗马帝国对文化传播和交流的作用。”分解为：目标1“简述罗马的兴起、罗马共和国和罗马帝国兴亡过程中的重要时间点、事件”，目标2“准确说出《十二铜表法》的主要内容，概述其意义，提高分析概括能力”，目标3“概述罗马扩张的过程和影响”，目标4“归纳罗马共和国、罗马帝国衰落的原因，涵养历史解释素养。”同时设计了行为条件“通过阅读教材、研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。”实现了目标的三维叙写。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 4. 完成任务四(检测目标4) 【资源与建议】 1.本课从罗马城邦、罗马共和国、罗马帝国三个方面介绍了古代罗马的情况。元朝结束了我国历史上长时期的分裂割据局面，为元朝以后的统一多民族的发展奠定了基础。是中国古代史上一个非常重要的历史时期。 2.本课教学可以按以下的逻辑顺序进行：“罗马的历史沿革—罗马法的起点—罗马的对外扩张—罗马帝国的危机”。 3.罗马的扩张和《十二铜表法》的内容与作用是本课的重点，罗马帝国扩张的意义和衰落的原因是难点，通过任务二、任务四突出重点，通过任务二、任务三突破难点。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 第一篇章 俯视：罗马的历史沿革 任务一：阅读教材三个子目标题、识读地图和研读下列材料，回答问题。(指向目标1) 1.材料： 城邦兴起示意图 （1）说出罗马城邦兴起于怎样的地理环境。这些特点对罗马的发展有什么影响？ (指向目标1) （2）阅读课本第一子目，利用年代尺梳理罗马共和国的重大历史事件？ (指向目标1) 材料1 材料2 罗马共和国最高行政权力由两个权力相等的执政官掌握.....执政官任期短，彼此牵制，权力有限......真正掌握国家实权的是元老院，百人队会议（公民大会）开会时只能就元老院审查过的议案进行表决，不能讨论.....罗马共和国就是贵族奴隶主的专政工具。 —刘家和《世界上古史》 （3）根据以上两则材料，分析公民大会、元老院、执政官、保民官之间的关系如何？(指向目标1) （4）斯巴达克起义 角斗场上的斗兽士 斯巴达克是一名角斗士奴隶。角斗士在罗马的地位极其低下，在角斗厂商，他们或者互相角斗，或者与猛兽拼杀，观众以观看其生死挣扎为乐。 概述斯巴达克起义的背景和内容，斯巴达克起义的影响是什么？(指向目标1) （5）阅读第二子目，结合年代尺，梳理事件，思考罗马共和国是怎样发展为罗马帝国的？罗马帝国的结局是怎样的？(指向目标1) 第二篇章 凝视：罗马法的起点---《十二铜表法》 任务二：阅读教材第22页第一段正文、研读下列材料，回答问题。(指向目标2) 材料展示： 材料一：罗马共和国早期，贵族垄断着立法和司法大权。当时罗马只有习惯法，法律与习惯之间没有明显界限。这样，多由贵族担任的法官常常随心所欲地解释法律，保护自己，损害平民利益。 材料二：这无疑是罗马法制史上一个不小的成就，可以说，它开创了罗马法制史上的一个新时代，它把向来由贵族和祭祀阶层把持的习惯法用人人可见的文字公布出来，使司法执法有明确的文字作依据，在很大程度