[中学联盟]山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学（鲁教版，五四制）九年级语文上册第24课《少年中国说》导学案

皇城二中“生态化幸福课堂”导学案 课题 备课人 案序 学 习 目 标 重 点 难 点 1、朗读课文，积累重点字词，掌握重点语句的含义。 3、学习本文比喻、象征的手法。 学习内容及教师导学过程 学生活动 一、学习目标 1、朗读课文，积累重点字词，掌握重点语句的含义。（重点） 2、体会作者强烈的爱国情感。 3、学习本文比喻、象征的手法。（难点） 二、自主学习 独学 （一）文学常识： 《少年中国说》作者是（ ），近代（ ）家 ，（ ）家，（ ）。 （二）朗读全文，利用工具书给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 苟（    ）且 澌（     ）亡  鹰隼（     ）   恶（ ） 澌亡（ ）  潜龙腾渊（ ） 干将发硎（ ） （三）大声朗读课文，注意下列句子的停顿。 （1）惟思将来也故生希望心。 （2）此老年与少年性格不同之大略也。 （3）彼与此世界作别之日不远也。 （四）借助课下注释或工具书，疏通文意（口头翻译）。 （1）解释下列词语。 老大  盖  果   欲    既往     惟    故   永旧     日新   已经 （2）翻译下列句子。 ①惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例。 ②惟怯懦也故苟且，惟豪放也故冒险。 ③老年人如夕照，少年人如朝阳。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。 ④人固有之，国亦宜然。 ⑤使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。 ⑥奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。 对学 （一）提出疑难，互帮互学。 （二）速读课文，思考下列问题： 1、第一段在全文中有什么作用？ 2、细读文章第二段 ，说说作者认为中国少年应该是怎样的少年？(找关键字，尽量全面) 3、读第三段，作者认中国少年与少年中国有什么关系？（用原文回答） 4、再读第三段，找出作者赞美少年中国的语句，想象在作者心中，少年中国是怎样的？ 5、文章运用什么手法或修辞表现了少年中国的哪些特点？ 6、概括本文主旨。  群学 （一）找出你喜欢的句子或段落进行赏析。 方法提示：                              （语句）运用           （修辞或写作手法）生动形象（或具体委婉或全面深刻等等）地写出了（表现了）