[中学联盟]山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学（鲁教版，五四制）九年级语文上册第4单元课件+导学案（8份）

皇城二中“生态化幸福课堂”导学案 课题 备课人 案序 学 习 目 标[来源:学科网] 重 点 难 点[来源:学科网] 文章寓褒贬于尊重史实的叙事当中的写法。 学习内容及教师导学过程 学生活动 一、自主学习 认真朗读课文，完成以下任务： 1、勾画出疑难字词，借助课文注释及文言工具资料自主完成知识的积累； 2、再读课文，小组合作疏通文意，画出不能解决的语句，以备师生共同完成。 3、思考：课文讲了一个什么故事？ 4、了解作者褚少孙及作品《史记•滑稽列传》． 二、展示交流：初读课文整体感知课文 1、再读课文，疏通文意。（分小组讨论、交流） 2、集体交流。 3、师强调重点字词： 岁赋敛百姓  娉取 床席  所从来久远矣[来源:Zxxk.Com] 溺  白事 张缇降帏 4．再读课文，思考： 本文讲述了西门豹几件事？ 5．交流：明确： 本文讲述了西门豹在邺地禁绝为河伯娶妇和兴修水利两件事。反映了战国初年在上升时期的地主阶级为促进社会生产的发展和封建制度的巩固，而对旧制度、旧习俗展开的尖锐斗争。宣扬了无神论思想。 三、合作探究： 1、 西门豹为什么不明令惩处官绅、巫婆，禁止祭河伯？（学生讨论） 通过讨论让学生明白：西门豹是一个有勇有谋，有民本思想，又有远见卓识的封建时代官吏； 2、西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信，惩治巫婆官绅的办法巧妙在哪里？ （主要让学生联系现实，结合这个故事给自己的启示，了解古人为人处事出的方法。） 　　3、 感悟文章的写作特色。（这是本文的重点也是难点）。 让学生通过读、找出人物之讨论来解决这一问题，先让学生找出人物之间的矛盾冲突，明确本文在逼真的场景、尖锐的矛盾冲突中展开故事情节的叙述，塑造人物形象的方法。 [来源:学。科。网Z。X。X。K] 四、当堂练习：课后练习二 五、板书设计 西门豹治邺 褚少孙 西门豹：有勇有谋，有民本思想，又有远见卓识的封建时代官吏 [来源:Z_xx_k.Com] 反思重 建 教研组长审核与评价： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 1、掌握文言实词、虚词的用法。 2、理解内容，把握人物形象特点 学习目标 疏通文意，翻译课文 学科网 我来译 1、百姓的疾苦是什么？ 2、百姓为何相信 ？ 3、西门豹是如何惩治巫婆，破除迷信的？ 4、你认为西门豹是一个怎样的人 我来说 我来答 你认为西门豹是一个怎样的人 有勇有谋、敢作敢为、与民做主、具有远见 卓识的人 引漳十二渠位于今河南省安阳市北、河北省临漳县西南，以漳河为水源，始建于战国前期，比李冰所筑的“都江堰”还早160多年，是我国见诸文字记载历史上最早的大型引水渠系工程。     引漳十二渠又称西门渠，是战国初年第一个大型引水渠系。十二渠的建成不仅使当地因灌溉而致富，并且减轻了漳河洪水的威胁。从而使西汉到隋代几百年间，邺城一带成为政治经济的重要地区。 《史记》称赞他道：“故西门令为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！”西门豹死后，邺地百姓在他治水的地方兴建了西门豹大夫庙和投巫池。宋、明、清三朝还为他树立了碑碣。直到现在，河北临漳地区还有一条渠，叫西门子渠。它也是一个纪念碑，记载着两千四百多年前这位无神论者的治邺功绩和人民群众对他的崇敬与感念。 资料助读 Z.x.x. K 为 为邺令 为治新缯绮縠衣 苦为河伯 是当为河伯妇 为入报河伯 以 以故贫 民人以给足富 复以弟子一人 即 即当为河伯妇 即河伯娶妇 我积累 词类活用 1、民可以乐成 2、皆衣缯单衣 3、浮之河上 Zx.xk 练习 1、下列加点词语解释不正确的一项是（ ） A巫妪何久也？弟子趣之？ 通“促”，催促 B从弟子女十人所，皆衣缯单衣， 穿 C烦三老为入白之。 告诉 D民治渠少烦苦，不欲也 缺少 2、下列虚词意义用法相同的一项是（ ） A魏文侯时，西门豹为邺令 不足为外人道也 B其人家有好女者 其真无马耶？ C复以弟子一人投河中 作《师说》以贻之 D若皆罢去归矣。 更若役，复若赋，则何如？ Zx.xk $$ 一、词语解释 会长老 是当为河伯妇 为具牛酒饭食 状河伯留客 为入白之 民人以给足富 引河水灌