快乐读书吧：从前有座山（教学设计）-【上好课】 五年级语文上册同步高效课堂系列 (统编版)

课 题 快乐读书吧：从前有座山 部编版 五年级上册 第三单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。 2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。 3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 学习 重难点 1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。（重点） 2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。（难点） 学情分析 对于五年级学生来说，阅读民间故事是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。《快乐读书吧》意在激发学生阅读中国、欧洲、非洲等不同地区民间故事的兴趣，采取课内外结合的方式进行民间故事阅读活动，让学生养成热爱阅读、每天阅读的好习惯，并感受读书的快乐、分享读书的快乐。 教学辅助 教学课件，同步导学案 教学过程 学习任务一：歌曲引入，激发兴趣 【设计意图：学生讲述《从前有座山》这个民间故事的内容，在这一过程中去感受、发现民间故事的基本文体特点，为之后学习民间故事、填写表格作铺垫。而民间故事往往文字内容较长，以《从前有座山》作为开端来讲述，会唤起学生儿时的视听快乐，为学生阅读更多的民间故事创造较为轻松良好的阅读氛围，激发阅读兴趣。】 1.歌曲引入，激发兴趣。 （1）聊故事。（播放歌曲《从前有座山》）同学们，你们听过这首歌吗？那你们知道歌曲《从前有座山》背后的故事吗？你又是怎样知道这个故事的？ （2）点拨：这个故事家喻户晓，小时候爷爷奶奶就给我们讲过。父母长辈口口相传，这样的故事也就代代相传。 2.感知特点，导入课题。 引导语：正像同学们所说，民间故事里往往有固定的故事类型、情节内容的重复、相似的主人公和结局，方便人们记忆，也加深了听众的印象。今天，就让我们一起来到“快乐读书吧”，享受阅读民间故事的快乐。（板书：快乐读书吧） 学习任务二：品读片段，渗透方法 【设计意图：教材通过列举中国民间故事中的典型人物形象和故事，自然地引出了其中一个故事《田螺姑娘》。故事简单清晰，语言通俗易懂，可在自主阅读中引领学生巩固民间故事的两个特点：一是有固定的类型和重复的段落；二是寄托着人们朴素的愿望。】 一、品读片段，感受民间故事的特点 1.带着问题，阅读片段。 出示教材第47页《田螺姑娘》的片段及阅读提示。 ●这个片段主要讲述了一个什么故事？ ●把这个片段里最吸引你的情节或自己最感兴趣、印象最深刻的地方找出来，用横线标出来，认真读一读，细细品味，并在旁边写写感受。 ●这个故事表达了人们的什么愿望？ 2.梳理情节，了解大意。 按事情发展的顺序梳理故事情节，概括故事内容。 故事的起因——有一个勤劳的年轻人，在耕作时捡回一个大田螺，养在灶边的水缸里。 故事的经过——年轻人耕作回来，发现饭做好了，菜烧好了，屋子也收拾干净了。 故事的结果——隔壁的老太太告诉他是田螺姑娘来帮忙了。 3.小组讨论，赏析片段。 引导：这个美丽的故事打动了我们每个人的心。再读一读，故事中哪些情节深深地打动了你？在小组内互相交流，说说你的感受。 课件出示： 第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。他感到很奇怪…… 他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说：“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。” 小结：在读这段话时，我感受到了这个故事的神奇——田螺竟然变成了一个勤劳能干的姑娘！我也被田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤劳善良的品质深深地打动了。 4.深化思考，寄托愿望。 提问：现实中真的有田螺姑娘吗？这样的民间故事表达了人们的什么愿望？ 小结：现实中没有田螺变成的姑娘。故事中我们能感受到劳动人民对美好生活的向往和追求，这也是许多民间故事所承载的朴素的价值观。 5.揭示民间故事的特点。 （1）了解民间故事情节模式化。 问：同学们有没有发现民间故事的开头结尾有什么特点？ 预设1：很多民间故事的开头都是“从前，有一个有钱的地主……”或“从前，有一对兄弟……”等诸如此类的话语。 预设2：结尾又大多是大团圆的喜剧结局：要么从此他们一家过上了幸福快乐的生活，要么最后坏人得到了惩治，好人得到了解救，或许还有些意外的收获等雷同的结尾。 （2）了解民间故事主人公的性格特征。 问：我们读过不少民间故事，认识了很多主人公，他们身上都有什么共同的特点吗？ 预设：如牛郎、海力布都很勤劳、善良。 （3）了解民间故事中动物的形象。 问：民间故事里除了人物，也会有一些动物，它们身上又有些什么特点呢？ 狮子：傲慢 狐狸：狡猾 兔子：机敏 大象：粗暴 蜘蛛：贪婪 乌龟