3.3燃烧条件与灭火的原理学案-2022-2023学年九年级化学科粤版上册

第三章维持生命之气-一一氧气 第三节 燃烧条件与灭火原理 学习目标： 识。 1.了解易燃易爆物品的安全知识，熟，练掌握燃烧条件 重点：燃烧的三个条件和灭火原甲 和灭火原理。 难点：氧化反应、燃烧、缓慢氧化、自然、爆炸的区别 2.小组合作，探究总结氧化反应、燃烧、缓慢氧化、自 与联系 然、爆炸的区别与联系。 3.微情投入，培养失火的自救能力，增强防火和安全意 同步诊断 一、基础训练题一把最简单的事情做好就叫不简单！ 答案：D 1.图1中属于消防安全标志的是() 点发：木题联系生活实际考察燃烧的条件。纸火锅加热 时与空气接能，故A错：若火点是物质的本身属性，不 会改变，故B错：纸火锅的纸是普通的纸是可燃物，故 网1 C储：纸火锅里的汤气化吸热，带走部分热量，使温度 1 达不到纸的若火点，故D对。 A.①②B.③④⑤ C.①③⑤D.②④ 答案：C 二、综合训练题-一挑战高手，我能行！ ★★5.（经典好题）根据图2所示的实验现象，下列判 2.燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几 断不正确的是 ①白磷燃烧 十万年的利用燃烧反应的历史。燃烧需要具备的条件是 ③红磷不燃烧 铜片 (①可燃物 ②氧气或空气 ③温度达到若火点 A.①② B.②③ C.①③ D.①②③ 80℃的水 ②白磷 答案：D 不燃烧 图2 3.为了避免火灾，加油站采取的下列措施中不合理的是 A.现象①②说明物质燃烧需要氧气 A.严禁烟火 B.禁止使用手机 B.现象①说明白磷的着火点不高于80℃ C.现象②③说明两科种可燃物的着火点均高于80℃ C.架高顶棚加强通风 D.降低燃料若火点 D.现象①③说明两种可燃物的着火点不同 答案：D 答案：C 点拨：现象②白磷不燃烧，主要是因为在水中没与空气 点拨：着火点是物质本身一种屈性，不能随意改变，只 接触，并不能说明其若火点低于80℃。 能使环境温度降低到燃烧物的着火点以下来避免火灾 ★6.下列做法有利于人身安全的是 发生或灭火。 A.家用电器若火时，应立即用水扑灭 B.家中煤气泄漏时，应立即打开排气扇 4.(新情景题)纸火锅在一些地方悄然兴起。纸火锅 C.进入久未开启的菜窖前，要做灯火试验 的材料是普通的纸，使用时纸不会被火点燃的原因是() D.面粉加工厂中，没必要严禁烟火 A.纸火锅里的汤使纸与空气隔绝 答案：C B.纸火锅被加热时纸的者火点升高了 三、拓展训练题一战胜自我，成就自我！ C.纸火锅的纸不是可燃物 ①7.某同学在研完物质燃烧的条件时，做了图3所示 的实验：把一条粗金属丝绕成线圈罩在一支蜡烛的火焰 D.纸火锅里的汤气化吸热，使温度达不到纸的若火点 上，火焰很快就熄灭了。对这一实验的说法不正确的是 烧光了：第三块布怎么也烧不若。几百名愿众都感到奇 () 怪：三块相同的棉布条，为什么有的燃烧得快，有的燃 A金屈线圈内的气体温度升高了 烧得慢，有的干脆烧不着？这时，李丽同学站起来用学 B可燃物的温度降到了若火点以下 过的化学知识进行了解释。 C金属丝有良好的导热性 同学们，你们想想看，李那同学是怎么解释的？ D若预先将金属丝加热，蜡烛就不 图3 点评：最根本的原因还得从化学方面来解释。棉布是 会很快熄灭 由棉花制成的，棉花主要的化学成分是纤维素分子构成 答案：A 的，它含有碳、氢、氧元素，所以是可燃的物质。第一 点拨：本题考察了学生的创新思维能力.实验分析论证 块布条事先用30%高锰酸钾溶液浸过之后晾干的，高 是完成科学探究的重要步骤，本题以探究物质燃烧的条 酸钾遐热后，分解释放出氧气米，因为氧有助燃作用， 件实验为背景，通过对实验的分析，考查我们对物质燃 所以，第一块布条世烧越旺，很快被烧光了。第二块棉 烧条件之一一物质的若火点、金属的导热性的理解。 布条没有经过化学处理，所以燃烧的就慢些。第三块布 条事先浸过30%的磷酸钠溶液，晾干后再浸入30%的 附录：课外阅读 明矾溶液中，再晾于，这样，第三块布条上就有两种化 烧不若的棉布 学药品，谈酸钠和明码，磷酸钠在水中显碱性，而明矾 夜己深了。三十八中学的礼堂里灯火辉煌，全校科 在水中显酸性，它们反应之后除生成水外，还生成不溶 技表演大会在欢乐的气氛中继续进行着。当主持人宣布 解于水的氢氧化铝。所以实际上第三块棉布条被一层氢 下个节目是化学科技小组表演的“烧不若的棉布”匀 氧化铝酒膜包围了，氢氧化铝遇热后又变成了氧化铝和 时，全场响起了热烈的掌声。表演开始了，化学科技小 水，就是这层致密的氧化铝薄膜保护了布条，才免于火 组的李丽同学，手里拿着三块颜色和大小都相同的棉布 的袭击。经过这样处理过的棉布在工农业生产和国防建 条，全部让观众看过之乱用火点若。结果，第一块布燃 设上都泛的应用。 烧得特别旺盛，不一会儿就烧光了：第二块布也慢慢地