3.1氧气的性质和用途学案-2022-2023学年九年级化学科粤版上册

第三章维持生命之气-一氧气 第一节氧气的性质和用途 学习目标： 3.全力以赴享受探究的乐题，注意联系生活实际分析 1.熟练掌握氧气与木炭、铁丝、蜡蚀的反应，理解氧 氧气的性质。 化反应和化合反应的概念。 重点：木炭、铁丝、站烛在氧气中燃烧的实验探究 2.小组合作探究，学会观察物质燃烧现象的方法以及从 化合反应概念的理解 具体到抽象、从个别到一般的归钠方法。 难点：氧化反应概念的理解 探究构建 导入新课： ③木炭在空气中燃烧发出红光：点燃的木炭在氧气中燃 创设间题情境：展示图片：密闭容器中的小白 烧更旺，发出白光，放出热量 ④反应后生成了无色的气体：滑清的石灰水变浑浊 鼠一段时间后为什么会死亡？水中的鱼类为什 针对训练1：下列物质中不能在氧气里燃烧的是() 么可以自由漫步等，氧气到底有怎样的性质 A氮气 B.焦炭 C.蜡烛 D.天然气 呢？今天我们就从化学学科的角度来认识一下 答案：A 氧气。 点拨：焦炭和木炭的成分是相同的，都是碳，天然气是 一、学始于疑一我思考，我收获： 最常用的燃料之一，氮气的化学性质不活泼，一般情况 1.任何物质都能与氧气反应吗？铁丝在空气中能否燃 下，既不能燃烧也不能支持燃烧 烧？在氧气中呢？ 总结归纳： 2.木炭、铁丝和蜡蚀在氧气中燃烧分别有什么现象？ 3.化合反应和氧化反应分别是从什么角度定义的？ 答案：1.木炭在氧气中燃烧的现象：木炭在氧气中燃烧 学习建议：请同学用2分钟时间认真思考这些问题，并 更旺，发出白光，放出热量，生成能使澄清的石灰水变 结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。 浑浊的气体 二、质疑探究一—质疑解疑、合作探究 2做该实验时注意以下两点： 探究点一：木炭在氧气中燃烧（重点） ()木炭的用量合适，宜少不宜多 教学建议 (2燃着的木炭伸入盛成氧气的集气瓶时自上而下缓慢 1.小组长做好分工，动手能力稍强的同学操作，其余同 伸入 学观察并记录实验现象； 3反应的文字表达式：碳+氧气一地→二氧化碳 2.通过该实验颜便学习二氧化碳的性质，即能使澄清 探究点二：铁丝在氧气中燃烧（重点） 的石灰水变浑浊 教学建议： 3.由实验不成功的小组分析失败的原因。 1.该实验现象特别漂亮，老师应做好充分的准备，学生 探究内容：①木炭的色、态 会因为这个实验微起强烈的学习兴趣： ②用坩埚钳（或燃烧匙）将木炭伸入到集气瓶内观察是 2.做准备工作时一定交代明白为什么要这样做，让学生 否燃烧？ 看得明白，助他们理解实险： ③用坩埚钳（或燃烧匙）将木炭放在酒精灯上点然后相 3.引导学生分析铁纯在空气中不能燃烧而在氧气中却 空气中可看到什么现象？ 能剧烈燃烧的原因。 再把点燃的木炭伸入到盛有氧气的集气瓶中，又会观察 探究内容：①铁丝的色、态 到什么现象？ ②观察集气瓶底有什么物质？为什么预先要放这种物 ④观察反应后生成物的色、态，再向集气瓶中倒入澄 质？ 清的石灰水，振荡，会观察到什么现象？ ③把铁丝放在酒精灯上灼烧可观察到什么现象？ 答案：①木炭是灰黑色块状同体 ④将铁丝绕成螺旋状并在其末端系上火柴杆，将铁丝 ②没有经过点燃的木炭放入氧气瓶中不能燃烧 绕成螺旋状的作用是什么？火柴杆的作用是什么？ ⑤将火柴杆引燃后，至其快烧尽时，伸入到纯氧气中可 ()结合前三个探究点中的反应解释什么叫化合反应？ 观察到什么现象？ 什么叫氧化反应？ ⑥生成物的色、态 答案：像木炭、铁丝与氧气的反应，由两种或两种以上 答案：①铁丝是光亮的银白色图体 的物质生成另一种物质的反应叫化合反应。 ②集气瓶底有少量水或细沙：防止生成物藏落下来炸裂 像木炭、铁丝和蜡蚀与氧气的反应，物质跟氧发生的反 瓶底 应叫氧化反应。 ③把铁丝放在酒精灯火焰上灼烧可以变为红热却不会 (2)化合反应与氧化反应的区别和联系是什么？ 燃烧，离火后冷却 答案：①化合反应屈于四种基本反应类型之一，而氧化 ④绕成螺旋状的作用有两个：其一增大铁丝与氧气的接 反应是从是否有氧参加反应的角度对化学反应进行分 触面积：其二便于热量集中 类，不属于基本反应类型。 火柴的作用是：引燃铁丝 ②“化合反应”和“氧化反应”的分类依据不司，所以 ⑤铁丝别烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 二者没有必然的联系，化合反应不一定是氧化反应，氧 ⑥生成物是黑色固体 化反应也不一定还是化合反应。但物质与氧气发生的化 针对训练2.下列物质在盛有氧气的集气瓶中反应，集 学反应且生成物只有一种时，该反应既是化合反应也是 气瓶底要预先铺一层细沙的是() 氧化反应。 A.木炭B.红磷 C.铝箔 D.硫磺 针对训练2. 答案：C 下列反应既屈于氧化反应又属于化合反应的是() 点拨：金属在氧气中燃烧放出大量的热，使生成物熔化 后溅落可能导致瓶底炸裂。 A氧化汞 加热与求+氧气 总结归纳： B.红磷+氧气一感→五氧化二