口语交际：讲民间故事（教学课件）-【上好课】 五年级语文上册同步高效课堂系列 (统编版)

讲民间故事 口语交际 五年级上册语文统编版 民间故事 1 学习任务一：创设情景，激发兴趣 2 学习任务二：回顾讲故事方法 3 学习任务三：举行民间故事会 目 录 CONTENTS 学习任务一 创设情景，激发兴趣 猜一猜，这些图片分别讲的是哪个故事呢？ 《梁山伯与祝英台》 化蝶双飞 《孟姜女哭长城》 雷峰塔倒 《牛郎织女》 哭倒长城 《白蛇传》 鹊桥相会 “四大民间故事” 连一连 学习任务二 回顾讲故事的方法 回顾讲故事方法 《牛郎织女》这个故事我们非常熟悉了。如果我们再来讲这个故事，要让听故事的人有一点新鲜感，可以来一点儿小创作。 提示一 丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织女第一次见到老牛时会说些什么；细致描绘人物形象，如，牛郎在地里是怎么耕种的。 添油加醋——适当丰富故事的细节 讨论：可以在哪些地方适当展开想象，进行创造性复述。 示例: 他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正是这个新娘子”。 方法一： 添油加醋 ——适当丰富故事的细节 语言描写——织女第一次见到老牛时，织女会说些什么？ 心理描写——见到老牛眉开眼笑后，牛郎的心里会想些什么？ 大胆想象——“正是这个新娘子”，老牛是怎么知道这个新娘子正是织女的？ 环境描写——牛郎的草房子是什么样子的？周围有哪些景物？ 创造性复述 提示二 配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。 手舞足蹈——配上相应的动作和表情 找到对应的片段，读一读。哪些地方可以加上恰当的表情和动作？ 示例: 王母怒气冲冲的表情以及拉着织女、狠狠推孩子的动作；孩子拉住织女的衣服，倒在地上的动作；织女心里恨极了的表情等。 方法二： 手舞足蹈 ——配上相应的动作和表情 创造性讲故事的方法 方法一：添油加醋——适当丰富故事的细节 方法二：手舞足蹈——配上相应的动作和表情 学习任务三 举行民间故事会 小组内轮流讲民间故事中最精彩的片段，并相互评价。 要求： 轮流讲故事。每人三分钟，长故事可以讲片段。 组员要评价。对照评价表，说出优点，给出改进建议。也可以提问，由讲故事的人答疑。最后给出星级评价。 推选故事之星，确定推荐人，准备推荐词，进行全班展示。 好听故事我来评 “添油加醋”了吗？ 人物对话 ★★★ 符合人物特点，得一颗★ 贴合故事情境，得一颗★ 故事说得有创意，得一颗★ 人物形象 ★★★ 人物想法 ★★★ 事物描述 ★★★ “手舞足蹈”了吗？ 配上动作 ★★★ 配上表情 ★★★ 评讲参考 推选出得星最多的同学，参加班级的讲民间故事比赛。 各组代表讲故事，继续借助评价表评选出“讲故事大王”。 好听的民间故事还有很多，可以回家讲给家人听，请家人也来评一评。 对照修改，评比故事大王 谢谢 学好语文，快乐成长！ 民间故事 $$