第9课 秦统一中国（课件+视频）-【核心素养新课标】2023-2024学年七年级历史上学期同步教学课件+素材（统编版）

第9课 秦统一中国 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 一 秦灭六国 知识结构 确立中央集权制度 二 三 巩固统一的措施 通过了解秦朝的统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。 课程标准 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 2 核心素养目标 01 02 03 立足史料实证和时空观念，知道秦朝统一的原因、过程及意义。 立足史料证实和家国情怀，认识统一多民族国家建立的历史意义。 立足唯物史观和历史解释，了解秦朝建立的中央集权制度、秦朝巩固统一的措施对巩固国家统一的作用。 唯物史观 时空观念 史料证实 历史解释 家国情怀 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 视频导入 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 前230年灭韩 前225年灭魏 前228年灭赵 前223年灭楚 前222年灭燕 前221年灭齐 秦 楚 齐 韩 赵 魏 燕 寿春 临淄 邯郸 大梁 郑 蓟 勃 海 海 东 河 水 水 汾 咸阳 秦国是如何灭掉六国的？ 秦灭六国顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐 （喊 赵 微 去 演 戏） 公元前230年 —公元前221年 策略：远交近攻，各个击破 一、秦灭六国 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 秦的统一 1、原因： ①民心所向：长期战乱，人民渴望和平和统一。 ②位置优越：秦国地理位置优越，易守难攻。 ③变法图强：商鞅变法，使秦国实力大增，为秦国统一奠定基础。④善用人才：嬴政雄才大略，重用人才。 ⑤策略正确：远交近攻先后灭六国。 2、时间： 公元前221年 3、都城： 咸阳 4、意义： 结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 嬴政 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 一、秦灭六国： 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 34% Fed 东至东海 北至长城 西到陇西 南达南海 寡人该如何统治？ 二、确立中央集权制度 嬴政 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 8 烦恼一：寡人得天运，大一统于天下，这是亘古未有的功业，用王这样的的称号，完全不能显示出自己的“丰功伟绩”。 烦恼二：秦王日夜操劳国事，每天要看重达一百多斤的竹简奏章，他不断唉声叹气：“唉！统一之后真是辛苦，寡人连休息的时间都没有了，心好累。” 烦恼三：丞相建议，要在离咱们的京城都很远的地方封几个王，李斯却说周亡皆因诸侯祸起。秦王想：“真纠结啊，到底该这么办？” 称号不尊贵 国事繁重 地方如何管理 嬴政的烦恼 二、确立中央集权制度 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 称号不尊贵 国事繁重 国土如何管理 你能为嬴政排忧解难吗？ 确定皇帝制 中央设立三公 推行郡县制 秦 二、确立中央集权制度 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 10 皇帝 自称为朕（zhèn） 命令称为诏（zhào） 印称为玺（xǐ） 朕为始皇帝， 后世以计数， 二世、三世至于万世， 传之无穷。 始皇帝 确定皇帝制 伏羲、神农、燧人 德盖三皇 黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜 功过五帝 提醒:嬴政称帝前为秦王,称帝后为秦始皇. 规定最高统治者称皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。 我统一天下 德盖三皇 功过五帝 二、确立中央集权制度 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 我统一天下,德盖三皇,功过五帝自今已来，朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。 称号不尊贵 国事繁重 国土如何管理 你能为秦始皇排忧解难吗？ 确定皇帝制 中央设立三公 推行郡县制 秦 二、确立中央集权制度 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 12 皇帝 御史 大夫 丞 相 太 尉 百官之首， 协助皇帝处理全国政事。 （行政权） 监察百官 （监察权） 负责管理 全国军事 （军事权） 中央设立三公 二、确立中央集权制度 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 因为虎符，因为这个一分为二，一个在皇帝手中，一个在领兵人手中，其实就是间接的说明，掌握在皇帝手中，黄帝掌握军权， 称号不尊贵 国事繁重 国土如何管理 你能为秦始皇排忧解难吗？ 确定皇帝制 中央设立三公 推行郡县制 秦 二、确立中央集权制度 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 核心素养新课标 14 分封制 郡县制 通过郡县制皇帝