23 梅兰芳蓄须（教学设计）统编版语文四年级上册

统编版语文四年级上册23*梅兰芳蓄须教案 教学目标 1.通过情境识字、联系上下文等方法，认识“蓄须、纠缠”等词 语，认识“宁、要”两个多音字。 2.借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难， 把握文章的主要内容。 3.借助资料，品味语言，感受梅兰芳的民族气节。 教学重难点 1.借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难， 把握文章的主要内容。 2.借助资料，品味语言，感受梅兰芳的民族气节。 教学过程 一、视频激趣，初识梅兰芳 1.播放视频，观看梅兰芳京剧表演片段《贵妃醉酒》，请学生说 说对梅兰芳的了解。 2.交流学生搜集的关于梅兰芳的资料。 3.提出疑问：唱旦角是不能留胡子的，梅兰芳先生为什么要留胡 子呢？让我们一起走进课文。（板书课题） 4.学生自由朗读课文，注意读准字音。 5.出示本课生字：蓄、迫、租、纠、缠、邀、港、扰、拒、签、 订、宁、要、妄。 (1)交流识字方法。 (2)教师提示以下字的读音：“宁、要”是多音字，课文中分别读 “ning”和“yao”,“缠、签”是前鼻音，“订、宁、妄”是后鼻音。 (3)开火车读，齐读。 二、梳理事件，简述“拒演” 1.默读课文，提炼信息：读了课文，我们知道梅兰芳先生是为了 拒绝给日本人演戏才蓄须的，他还用了哪些方法拒绝给日本人演戏 呢？其间他又遇到了怎样的危险和困难呢？请你再次默读课文，按照时 间顺序，提炼相关信息，填写下面的表格。 (1)提炼事件，填写表格。 时间 1937 1938 1941 不再 侵略 强令 遇到的 日本人 登台 者随 经济 登台 危险和 纠缠 (虚度 时随 困难 (险丢 困难 生命)地骚扰 性命) 拒绝 藏身 远避 蓄须 卖房 打针 方法 租界 香港 明志 度日 装病 (2)借助表格，串联内容。 学法迁移：在《为中华之崛起而读书》一课中，我们学习了将几 件事连起来把握文章主要内容的方法，现在请你把这些事件串联起 来，说一说这篇课文的主要内容。 2.总结方法，提升能力。 有的文章不止写了一件事，可以根据时间顺序，把文章分为几件 事，弄清楚每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的 主要内容了。 三、体会困难，品味坚定 【出示自己学、互相学内容】 自己学：再读课文，画出令你感动的句子，体会梅兰芳先生不为 日本人唱戏的坚定。 互相学：小组内交流画出的句子，说一说体会到梅兰芳先生怎样 的品质。 教师组织交流。 预设一：到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能 在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。 从这句话的动作描写中你感受到了什么？感受到梅兰芳先生怎样 的品质？（可以看出梅兰芳为了偷偷练唱京剧是多么的大费周章和无 可奈何，同时更体现出他对京剧的热爱。这样的举动，印证了他是一 位“视舞台为生活、视艺术为生命”的艺术大师。) 预设二：拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示 对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。 (1)补充资料，了解香港沦陷。 (2)从“用尽”和“只能”这两个词中你体会到了什么？（梅兰芳 坚定的决心)】 引导学生用“用尽”和“只能”这两个词造句，从而体会梅兰芳 的无奈和坚定。 预设三：日本人不相信梅兰芳病了，专门派了一个军医来检查。 日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放 着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽， 只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。日本侵略者的妄想最终 没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。 (1)讨论：读这一段的时候有什么感想？ (2)小结：这一段可以看出梅兰芳此招非常惊险，万一日本人发 现了梅兰芳是装病的，可能立马会杀了他；如果梅兰芳病得再严重一 点，性命就丢掉了。面对如此险境，梅兰芳依然没有服从日本人，可 见他心中有多么坚定的爱国情操。 四、得失思辨，感受气节 1.归纳“失去”：为了拒绝给日本人演戏，梅兰芳在这个过程中付 出了很多，失去了很多，请尝试归纳出来。 2.默读课文后两段，思考：梅兰芳先生得到了什么？学生讨论后 回答。 3.小结：梅兰芳虽然失去了很多，但他得到了人民的喜爱和敬佩， 他还守住了民族气节，展现了中华民族的铮铮铁骨。 4.朗读升华：请朗读最后一个自然段，读出你深深的敬佩之情。 5.布置作业：推荐阅读《梅兰芳学艺》《一代宗师一梅兰芳》。 板书设计 藏身租界 远避香港失去了心爱的艺术事业 强烈的爱国情怀 梅兰芳蓄须{蓄须明志 崇高的民族气节 卖房度日失去体面的生活 打针装病差点儿失去性命 教学反思 本课学习内容与学生生活实际差距较远，为了激发学生的学习兴 趣，在教学时，我采用播放京剧名段视频的方式，达到了很好的情景 引领作用。在教学过程中，适时补充人物资料，让学生能够全面学习 相关的知识。在精读环节，引领