24 延安，我把你追寻（教学设计）统编版语文四年级上册

统编版语文四年级上册24“延安，我把你追寻教案 教学目标 1.认识“延、昔"等6个生字。 2.通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律和节奏；结合资料， 明确追寻延安的内容。 3.借助资料袋，查阅资料，领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话”等 事件背后蕴含的延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。 4.利用略读提示，了解诗歌学习的方法。 教学重点 通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律和节奏；结合资料，深 入了解诗人追寻延安的内容。教学难点 借助资料袋，查阅资料，领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话”等事 件背后蕴含的延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。 教学过程 一、歌曲导入，初识延安 创设情境，导入新课。 播放《南泥湾》歌曲录音。 师：抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地， 1939年至1943年期间，日军大举扫荡”国民党顽固派的军事包 围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使延安面临着严重的困难局面。 但是，各地进步青年不怕困难，在那里战天斗地，开辟出一片新天 地，《南泥湾》就是那时生活的一种生动写照。今天，就让我们走进 《延安，我把你追寻》这首诗歌，去感受延安精神吧！（板书课题） 二、学习字词，做识字小能手 【出示自己学、互相学内容】 自己学：听录音，范读，指导朗读，读通、读顺；学生默读课 文，边读边画出不理解的词语。 互相学：通过小组讨论的形式理解词语，结合课文内容，联系 语言环境理解；集体讨论重点词语。 教师检查字词掌握情况： (1)出示生字，指名朗读。 (2)交流识字方法。 (3)教师提醒学生注意以下字的读音：“延、旦”是前鼻音，“炕” 是后鼻音。 (4)出示词语“延安、昔日、春笋、茅屋、土炕、奥秘、辉煌、 一旦、明媚”指名学生读。 三、初读诗歌，初探“追寻” 1.指名分节朗读课文，要求：读准字音，做到正确、流利地朗 读。随机点评生字读音。 2.理清诗文结构。 (1)(出示词语昔日)昔日是什么意思？第五小节中有一个和它意 思相反的词，找找看。（未来） (2)老师把这首诗分成了三部分，你发现了这首诗是按什么顺序 写的？（板书：昔日现在未来） (3)看诗题，诗题中的关键词是什么？（追寻） (4)诗人想要追寻什么呢？结合略读提示，小组讨论交流。【出示 略读提示，指名读】 四、抓典型事物，品“延安精神” 1.指名汇报，相机点拨。 (1)指名汇报讨论的结果，诗人追寻的是什么？你是从哪里看出 来的？（板书：延安精神） (2)学生交流南泥湾开荒的资料，教师提问：不向困难低头，不 依赖别人，靠自己的努力和坚持去战胜困难，你知道这是一种什 样的精神吗？【出示毛泽东题词】 (3)小结：毛泽东把这种精神概括为八个字（自力更生，艰苦奋 斗)，这是一种勇敢的创业精神，它体现了我们中国人的骨气和志气。 (4)学生交流枣园、杨家哈的资料，师问：课前老师发给大家的 资料中有一个张思德的故事，毛主席在枣园张思德的追悼会上提出 了什么口号？（为人民服务） (5)毛主席、共产党领导的这支军队是为谁服务的？（人民）所以人 民才追寻它。 (6)除了你们交流的这些事物，“温热的土炕”又代表着什么呢？你 从中体会到什么？（军队和人民心连心，温热的土炕，温暖的情谊。） “宝塔山顶天立地的脊梁”又代表着什么？（民族的脊梁，不向任 何欺压我们的势力弯腰低头，挺直腰杆做堂堂正正的中国人。)》 (7)教师指导学生有感情地朗读。 2.比较写法，体会情感。 (1)引读三四节，这两个小节运用了什么写法？（对比）诗人用对此 的手法想告诉我们什么呢？（忘不了不能丢） (2)这首诗写于1991年，到现在，三十多年过去了，我们的相 国有了翻天覆地的变化【出示现代经济发展建设图片】通过图片的 对此，你发现了什么？有什么感想？ (3)教师小结：无论是现在还是未来，延安精神一一我们一生都 忘不了，也一生不能丢。这才是这首诗要表达的思想和情感。 五、感情诵读，赞“延安精神” 1.指导有感情地朗读，体会思想感情，深化理解。 全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样， 听起来才声韵铿锵。 2依据板书，归纳中心。（诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了 作者追寻延安精神的迫切心情。) 六、拓展运用，延安精神入人心 1.联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光 大。 (在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服 务…) 2.总结：作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心 全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中 互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。 板书设计 延安，我把你追寻 背H 忘不了 现在 追寻一延安精神 未来 不能 教学反思 《延安，我把你追寻》这首诗歌，读起来朗朗上口。课文用生 动的语言，向我们介绍了延安精神。了解诗中所说的