第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳-2023-2024学年九年级化学人教版上册

O C O 奇妙的二氧化碳 学习目标 知识与技能 1.了解二氧化碳和一氧化碳的性质。 2.了解二氧化碳的用途。 3.了解并关注温室效应。 过程与方法 1.对实验现象进行观察分析、归纳。 2.会运用已学知识解决实际问题。 情感态度与价值观：强化保护环境、解决环境问题的意识。 导入新课 碳的化合价为 和 ，所以碳的氧化物有 和 两种， 二氧化碳和一氧化碳分子结构不同，所以它们的性质也不同。 +2 +4 CO CO2 一、二氧化碳CO2 通常情况下，二氧化碳是一种 色 味 体，密度 空气， 溶于水。固体二氧化碳叫 。 1.二氧化碳的物理性质： 无 无 气 大于 能 干冰 （干冰不是冰） 自主学习 二氧化碳的性质探究 一 探究目的： 1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。 2.探究二氧化碳是否支持燃烧。 3.探究二氧化碳是否溶于水。 新课讲授： 【实验】二氧化碳能溶于水 现象： 塑料瓶变瘪了 解释： CO2溶于水中，瓶中压强减小，大气压把塑料瓶压扁。 2.二氧化碳化学性质 （1）三不：不燃烧、不支持燃烧、不供给呼吸。 【实验】CO2熄灭高低不同的两只蜡烛 现象： 下层蜡烛先熄灭， 上层蜡烛后熄灭。 结论： CO2不燃烧，不支持燃烧， 密度大于空气。 CO2用于灭火既有化学性质也有物理性质 CO2 CO2 分组实验操作步骤： Ⅰ、取第一朵紫花，喷醋酸，观察现象。 Ⅱ、取第二朵紫花，喷水，观察现象。 Ⅲ、取第三朵紫花，直接放入一瓶干燥二氧化碳中，观察现象。 Ⅳ、取第四朵紫花，先喷水，再放入干燥二氧化碳中，观察现象。 讨论：（1）每一步实验的目的是什么？ （2）是什么物质使第四朵紫花变色？ 操作 现象 分析 反应方程式： 变红 石蕊遇酸会变红 不变红 水不能使石蕊变红 不变红 CO2不能使石蕊变红 变红 CO2+H2O=H2CO3 CO2与水反应生成的碳酸使石蕊变红 现象： 石灰水变浑浊(有白色沉淀生成） 原理： CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O (检验CO2的方法） 【实验】二氧化碳与石灰水反应 无色无味透明的气体 密度比空气大 能溶于水 固体叫干冰（易升华） 不能燃烧也不支持燃烧 不能供给呼吸 能使澄清石灰水变浑浊 能参与植物光合作用 灭火 用于制汽水 用于人工降雨 用于舞台布景 用作气体肥料 能与水反应生成碳酸 汽水 性质决定用途 温室效应 使用绿色能源 低碳出行 多植树种草 保护森林，不使用一次性餐具 两极冰川融化，海平面上升。 气候反常，海洋风暴增多。 土地干旱，沙漠化面积增大。 防治措施： 对环境产生的危害： 冰川融化 城市淹没 土地沙化 暴雨洪涝 温室效应 1. 在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。这是为什么呢？ 2. 新建的房屋墙壁需要刷一层石灰浆，为了更快地让墙壁变得又硬又白，往往在屋内生炭火，但是开始时墙壁反而变得潮湿。你能解释其中的道理吗？ 问题思考： 一、CO2的物理性质： 无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水 二、CO2的化学性质： 1.不燃烧，不支持燃烧，不能供给呼吸 2.能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解 3.能使澄清石灰水变浑浊，能参与光合作用 三、二氧化碳对生活和环境的影响 课堂小结： 1.向石蕊溶液中通入二氧化碳气体，再进行加热，溶液的颜色变化是（ ） A．红色→紫色→红色 B．紫色→无色→红色 C．无色→红色→蓝色 D．紫色→红色→紫色 D 随堂小练： 2.有甲、乙、丙三种纯净物，甲是黑色固体，乙、丙为无色气体。点燃时，甲既能生成乙，也能生成丙，丙点燃也能生成乙。在以下关于这三种物质推断的叙述中，正确的是( ) A．甲是一种化合物 B．乙是一氧化碳 C．丙是一氧化碳 D．丙是二氧化碳 C www.zk5u.com中考资源网 3.物质的性质决定物质的用途。下列关于 CO2的性质和用途的对应关系中，不正确的是（ ） A 随堂小练： www.zk5u.com中考资源网 Lavf57.83.100 Lavf58.28.100 $$