内容正文:
#4.2.1 随机变量及其与事件的联系
学业标准
素养目标
1.理解随机变量及离散型随机变量的含义.(重点)
2.了解随机变量与事件的联系.(易混点)
3.利用随机变量之间的关系求随机变量表示的事件概率.
1.通过学习随机变量及离散型随机变量的概念,培养数学抽象等核心素养.
2.通过随机变量表示事件及事件概率的应用,提升逻辑推理、数学运算等核心素养.
[教材梳理]
导学1 随机变量的概念
抛一枚均匀的骰子,样本空间为Ω,设朝上的点数为X.
(1)用列举法写出样本空间;
(2)写出X的取值范围;
(3)X≥5表示什么事件?
[提示] (1)Ω={1,2,3,4,5,6}.
(2)X的取值范围{1,2,3,4,5,6}.
(3)X≥5表示朝上的点数为5,6中的某一个.
◎结论形成
1.随机变量及表示:如果随机试验的样本空间为Ω,而且对于Ω中的__每一个样本点__,变量X都对应有__唯一确定__的实数值,就称X为一个随机变量,随机变量一般用大写英文字母X,Y,Z,…或小写的希腊字母ξ,η,ζ,…表示.
2.随机变量的取值范围:随机变量__所有可能的取值组成的集合__,称为这个随机变量的取值范围.
随机变量的取值由随机试验的结果决定.
3.随机变量表示事件及事件的概率:
如果X是一个随机变量,a,b都是任意实数,那么X=a,X≤b,X>b等都表示事件,而且:
(1)当a≠b时,事件X=a与X=b__互斥__;
(2)事件X≤a与X>a相互对立,因此__P(X≤a)+P(X>a)=1__.
4.离散型随机变量:如果随机变量X的所有可能的取值,都是可以__一一列举出来的__,它们都是离散型的随机变量.与离散型随机变量对应的是连续型随机变量,一般来说,连续型随机变量的取值范围包含__一个区间__.
[拓展]
1.随机变量可将随机试验的结果数量化,有些随机试验的结果虽然不具有数量性质,但也可以用数来表示,如掷一枚硬币,X=0表示正面向上,X=1表示反面向上.
2.试验结果和实数之间的对应关系产生了随机变量,随机变量的不同取值对应着试验的不同结果,即随机变量的取值实质上是试验结果所对应的数,这些数是预先知道的可能值,但不知道究竟是哪一个值,这便是“随机”的本源.
导学2 随机变量之间的关系
(1)X是一个随机变量,那么Y=10X是随机变量吗?
[提示] 是.
(2)X的取值范围是{0,1,2,3,…,50},Y的取值范围是多少?
[提示] {0,10,20,30,…,500}.
◎结论形成
如果X是一个随机变量,a,b都是实数且a≠0,则Y=aX+b也是一个随机变量,由于X=t的充要条件是Y=at+b,因此,P(X=t)=__P(Y=at+b)__.
[基础自测]
1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)离散型随机变量的取值是任意的实数.( )
(2)随机变量的取值可以是有限个,也可以是无限个.( )
(3)离散型随机变量是指某一区间内的任意值.( )
(4)在抛掷一枚质地均匀的硬币试验中,“出现正面的次数”为随机变量.( )
解析 (1)× 离散型随机变量的取值,是指试验结果对应的实数,而不是任意的实数.
(2)√ 因为随机变量的每一个取值,均代表一个试验结果,试验结果有有限个,随机变量的取值就有有限个,试验结果有无限个,随机变量的取值就有无限个.
(3)× 由离散型随机变量的定义可知它的取值能够一一列出,因此离散型随机变量的取值是任意的实数的说法错误.
(4)√ 因为掷一枚硬币,可能出现的结果是正面向上或反面向上,以一个标准如正面向上的次数来描述这一随机试验,那么正面向上的次数就是随机变量ξ,ξ的取值是0,1.
答案 (1)× (2)√ (3)× (4)√
2.袋中有大小相同的红球6个,白球5个,不放回地从袋中每次任意取出1个球,直到取出的球是白球为止,所需要的取球次数为随机变量X,则X的可能取值为( )
A.1,2,3,…,6 B.1,2,3,4,5,6,7
C.0,1,2,…,5 D.1,2,3,4,5
解析 由于取到白球游戏结束,那么取球次数可以是1,2,3,…,7,故选B.
答案 B
3.下列随机变量不是离散型随机变量的是____________.
①某景点一天的游客数X;
②某手机一天内收到呼叫次数X;
③水文站观测到江水的水位数X;
④某收费站一天内通过的汽车车辆数X.
解析 ①②④中的随机变量X可能取的值,我们都可以按一定的次序一一列出,因此都是离散型随机变量;③中X可以取一区间内的一切值,无法按一定次序一一列出,故③不是离散型随机变量.
答案 ③
4.甲进行3次射击,甲击中目标的概率为,记甲击中目标的次数为ξ,则ξ的可能取值为____________.
解析 甲可能在3